本文關(guān)鍵詞：Wiki環(huán)境下主題協(xié)作式虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和日益成熟，人們的學(xué)習(xí)不再僅僅依賴于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)逐漸成為一種新型的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)。近年來，我國(guó)涌現(xiàn)出一大批虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。但從整體上看，由BBS發(fā)展而來的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)使用的技術(shù)手段比較單一，不能有效支持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。它只強(qiáng)調(diào)如何對(duì)社區(qū)提供的知識(shí)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)共享，而沒有體現(xiàn)如何通過交流、討論來展開協(xié)同創(chuàng)作，限制了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)在網(wǎng)絡(luò)教育中的進(jìn)一步發(fā)展。 本文認(rèn)為，在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)這種非正式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)創(chuàng)作知識(shí)。最近興起的Wiki技術(shù)，強(qiáng)調(diào)面向群社的協(xié)同式創(chuàng)作，體現(xiàn)主動(dòng)創(chuàng)作的理念。本文將Wiki的理念引入虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的建設(shè)之中，以主題學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)為指導(dǎo)進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)作過程的設(shè)計(jì)，用以解決傳統(tǒng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中存在的問題，使其能夠有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，提高全體學(xué)習(xí)者的素質(zhì)，在交流討論中協(xié)同創(chuàng)作。 本文首先對(duì)主題式學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的基本理論展開深入研究，并結(jié)合二者特點(diǎn)，以協(xié)同創(chuàng)作為目的，提出主題協(xié)作式學(xué)習(xí)的概念，并分析此概念的各個(gè)要素。然后，對(duì)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研與分析，，并對(duì)Wiki環(huán)境下構(gòu)建主題協(xié)作式虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的可行性進(jìn)行了分析。接著，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了基于Wiki的主題協(xié)作式虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)模型。最后，以“共創(chuàng)群社”為名，設(shè)計(jì)開發(fā)一個(gè)較具體的共建型虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)系統(tǒng)，以驗(yàn)證協(xié)同創(chuàng)作的有效性。
【關(guān)鍵詞】：Wiki 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū) 主題學(xué)習(xí) 協(xié)作學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1 緒論9-19
• 1.1 選題背景及意義9-10
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-15
• 1.2.1 Wiki 的研究現(xiàn)狀11-13
• 1.2.2 協(xié)作學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀13-15
• 1.3 研究目的、內(nèi)容和方法15-16
• 1.3.1 本文的研究目的15
• 1.3.2 本文的研究?jī)?nèi)容15-16
• 1.3.3 本文的研究方法16
• 1.4 本文的組織結(jié)構(gòu)16-19
• 2 相關(guān)知識(shí)與概念界定19-29
• 2.1 相關(guān)概念界定19-24
• 2.1.1 Wiki 技術(shù)19-21
• 2.1.2 主題協(xié)作式學(xué)習(xí)21-23
• 2.1.3 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)23-24
• 2.2 本研究的理論基礎(chǔ)24-29
• 2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論24-26
• 2.2.2 活動(dòng)理論26
• 2.2.3 群體動(dòng)力學(xué)理論26-27
• 2.2.4 人本主義學(xué)習(xí)理論27-29
• 3 環(huán)境下主題協(xié)作式虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的理論模型29-53
• 3.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的現(xiàn)狀調(diào)研與分析29-36
• 3.1.1 調(diào)查設(shè)計(jì)方案29-30
• 3.1.2 調(diào)查結(jié)果總結(jié)30-36
• 3.1.3 調(diào)查結(jié)果分析36
• 3.2 Wiki 環(huán)境下構(gòu)建主題協(xié)作式虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的可行性分析36-40
• 3.2.1 Wiki 技術(shù)構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的可行性分析36-40
• 3.2.2 Wiki 技術(shù)支持主題協(xié)作式學(xué)習(xí)開展的可行性分析40
• 3.3 Wiki 環(huán)境下主題協(xié)作式虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的模型設(shè)計(jì)40-51
• 3.3.1 Wiki 環(huán)境下主題協(xié)作式學(xué)習(xí)的基本要素40-42
• 3.3.2 Wiki 環(huán)境下主題協(xié)作式虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的理論模型42-51
• 3.4 本章小結(jié)51-53
• 4 Wiki 環(huán)境下主題協(xié)作式虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)53-63
• 4.1 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)53-54
• 4.1.1 需求分析53
• 4.1.2 設(shè)計(jì)原則53-54
• 4.2 系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)分析54-58
• 4.2.1 主題任務(wù)模塊55-56
• 4.2.2 主題協(xié)作活動(dòng)模塊56
• 4.2.3 成果展示模塊56-57
• 4.2.4 協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)模塊57
• 4.2.5 管理模塊57-58
• 4.3 系統(tǒng)的整體架構(gòu)58-61
• 4.3.1 用戶模塊59
• 4.3.2 前臺(tái)應(yīng)用模塊59-60
• 4.3.3 后臺(tái)管理模塊60-61
• 4.4 本章小結(jié)61-63
• 5 主題協(xié)作式虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的開發(fā)與實(shí)現(xiàn)63-75
• 5.1 開發(fā)工具和開發(fā)平臺(tái)63-64
• 5.1.1 開發(fā)工具 HDWiki63-64
• 5.1.2 開發(fā)平臺(tái) WAMP64
• 5.2 安裝與配置64-67
• 5.3 系統(tǒng)主要功能界面67-74
• 5.3.1 系統(tǒng)主界面67-68
• 5.3.2 系統(tǒng)后臺(tái)管理界面68-70
• 5.3.3 個(gè)人管理界面70-71
• 5.3.4 任務(wù)相關(guān)界面71-73
• 5.3.5 成果展示界面73-74
• 5.4 本章小結(jié)74-75
• 總結(jié)展望75-77
• 本文的工作總結(jié)75
• 未來的工作展望75-77
• 參考文獻(xiàn)77-79
• 致謝79-81
• 附錄81-85

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 李克東;信息技術(shù)環(huán)境下基于協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)[J];電化教育研究;2000年04期

2 潘靜;祁利平;;中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的探討[J];計(jì)算機(jī)教育;2004年11期

3 王璐;;思想的源泉——Ward Cunningham[J];程序員;2010年10期

4 王濤濤;基于Internet的中學(xué)化學(xué)主題式學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2004年03期

5 傅志烈;關(guān)于合作學(xué)習(xí)[J];心理科學(xué)通訊;1982年05期

6 鮑有斌;學(xué)習(xí)型組織與虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2004年03期

7 趙建華;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育;2008年02期

8 向政慶;;中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核改革的探索[J];職教論壇;2006年06期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 溫會(huì)寶;基于個(gè)人知識(shí)管理的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 李順;課程整合的主題學(xué)習(xí)模式[D];南京師范大學(xué);2004年

3 張喜來;對(duì)國(guó)內(nèi)Wiki發(fā)展的多元思考[D];東北師范大學(xué);2006年

4 郭桂英;WIKI在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];東北師范大學(xué);2006年

5 李紅艷;信息時(shí)代中小學(xué)主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究[D];南京師范大學(xué);2006年

6 于洋;BLOG-WIKI混合技術(shù)在促進(jìn)知識(shí)發(fā)展中的應(yīng)用研究[D];東北師范大學(xué);2007年

7 席蓓蓓;基于Wiki的社會(huì)性協(xié)作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與應(yīng)用研究[D];西南大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：Wiki環(huán)境下主題協(xié)作式虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：375859