本文關(guān)鍵詞：我國“特崗計劃”政策的實施研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：2006年5月15日,教育部、財政部、人事部、中編辦聯(lián)合頒發(fā)了《農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃的通知》(以下簡稱“特崗計劃”)�！疤貚徲媱潯币�(guī)定用五年的時間,公開招募高校畢業(yè)生到農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教,任期為三年。迄今為止,特崗政策已走過六個年頭,它對逐步解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理問題,提高農(nóng)村教師隊伍的整體素質(zhì),促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展起了重要作用。 但與此同時,“特崗計劃”政策實施過程中的一系列問題凸現(xiàn),而學(xué)界對此關(guān)注卻遠遠不夠。雖然學(xué)者們先后對當下的“特崗計劃”政策實施情況展開調(diào)查和研究,但也僅僅圍繞“特崗計劃”政策報道及描述特崗教師日常生活及心理感受方面來進行,極少有文章從政策提出的背景、政策實施的影響和障礙等方面發(fā)表意見。所以,從政策實施的角度,對“特崗計劃”的現(xiàn)實執(zhí)行情況予以關(guān)注并探尋“特崗計劃”政策實施的有效方略是非常有必要的。 文章的第一部分主要涉及到了研究意義、研究綜述、研究方法及創(chuàng)新點四個主要方面,是對研究資料的綜合反映和規(guī)整,是整個研究的基礎(chǔ)所在。文章的第二部分主要以歷史分析法對“特崗計劃”政策的產(chǎn)生背景、發(fā)展過程加以回顧與梳理；第三、第四部分對“特崗計劃”的實施現(xiàn)狀予以關(guān)照,主要通過問卷調(diào)查法輔以文獻分析法對“特崗計劃”政策的實施過程中主要的政策執(zhí)行者——特崗教師的工作及生活狀況進行研究,在此基礎(chǔ)上總結(jié)政策實施成效,分析隱含的問題；文章的第五、第六部分主要分析了導(dǎo)致問題產(chǎn)生的因素以及相應(yīng)的對策,其中第五部分主要指出了影響“特崗計劃”政策有效實施的兩種現(xiàn)實因素：政策本身及政策執(zhí)行,同時也對兩種因素對“特崗計劃”政策的影響作了具體及深入地分析。第六部分則指出了有效實施“特崗計劃”政策的可能路徑。與影響政策實施的要素相對應(yīng),本文提出了完善政策本身、加大政策宣傳以及保證配套措施等三個方面的具體建議。
【關(guān)鍵詞】：特崗教師 政策實施 “特崗計劃”政策
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G451.1
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 一、緒論9-18
• （一）研究的意義9-11
• （二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-13
• （三）研究方法、對象與內(nèi)容13-16
• （四）研究的創(chuàng)新點16-18
• 二、“特崗計劃”政策的實施背景18-24
• （一）“特崗計劃”政策出臺原因18-20
• （二）“特崗計劃”政策的發(fā)展階段20-24
• 三、“特崗計劃”政策的實施現(xiàn)狀24-31
• （一）特崗教師工作及生活的基本狀況24-25
• （二）特崗教師對工作及生活條件的滿意度25-26
• （三）特崗教師的專業(yè)素養(yǎng)26-28
• （四）特崗教師的職業(yè)認同感28-31
• 四、“特崗計劃”政策的實施成效與現(xiàn)實困境31-36
• （一）實施成效31-32
• （二）現(xiàn)實困境32-36
• 五、“特崗計劃”政策實施遭遇的困境剖析36-41
• （一）政策本身出現(xiàn)缺損36-38
• （二）政策執(zhí)行存在問題38-41
• 六、“特崗計劃”政策有效實施的思考與建議41-46
• （一）完善“特崗計劃”政策文本41-42
• （二）加大“特崗計劃”政策的宣傳力度42-43
• （三）保證“特崗計劃”政策配套措施有效實行43-46
• 參考文獻46-50
• 附錄50-53
• 致謝53-54
• 攻讀碩士期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文54

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王曦;特崗教師職業(yè)生存現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];曲阜師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：我國“特崗計劃”政策的實施研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：375714