本文關(guān)鍵詞：大學生心理資本對創(chuàng)業(yè)意愿的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著經(jīng)濟的高速增長和社會的快速發(fā)展，研究人員逐漸認識到，新創(chuàng)企業(yè)的多少是社會取得經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展的重要來源。提升大學生的創(chuàng)業(yè)意愿和開發(fā)大學生的心理資本是人力資源管理領域的熱點問題，大學生創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟社會發(fā)展的重要力量，能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)者個人和社會的雙贏。相關(guān)的理論研究結(jié)果表明，自信樂觀等因素是企業(yè)家共同擁有的特質(zhì)，而自信樂觀等是心理資本的重要測量指標，，是否可以推斷出心理資本高的人創(chuàng)業(yè)意愿會更高呢？因此本文旨在研究大學生心理資本對其創(chuàng)業(yè)意愿的影響機制，從而對這種機制加以干預，以進一步提升大學生的創(chuàng)業(yè)意愿。 本文首先回顧了對心理資本理論和大學生創(chuàng)業(yè)意愿相關(guān)的理論，從積極心理的角度出發(fā)，梳理了心理資本的各種構(gòu)成要素和大學生創(chuàng)業(yè)意愿的維度，并在此基礎上提出本論文的分析框架與研究假設。其次從心理資本的內(nèi)在結(jié)構(gòu)出發(fā)，對心理資本的四個構(gòu)成要素，即自信、樂觀、希望、韌性進行分析和解釋，對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的內(nèi)涵和定義進行探討，并進一步分析上述四個要素及心理資本對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響機制。再次，通過運用SPSS統(tǒng)計軟件，采用數(shù)理統(tǒng)計分析的方法對西安市高校的大學生的心理資本及其創(chuàng)業(yè)意愿之間的關(guān)系進行深入分析，依據(jù)實證分析的結(jié)論對本文所提出的研究假設進行檢驗。主要研究內(nèi)容包括:(l)大學生心理資本的內(nèi)容結(jié)構(gòu);(2)心理資本對創(chuàng)業(yè)意愿的影響;(3)具有不同背景大學生的創(chuàng)業(yè)意愿差異比較；(4)心理資本與創(chuàng)業(yè)意愿之間的調(diào)節(jié)效應。本研究通過文獻研究法、訪談法、預試及正式問卷調(diào)查等研究方法收集數(shù)據(jù)。在西安市各高等院校共發(fā)放問卷1140份，收回有效問卷卷962份。運用驗證性因素分析、回歸分析等方法，對收集的數(shù)據(jù)進行了分析。研究的主要結(jié)論包括: 1.大學生心理資本內(nèi)容包含4個維度。本研究通過文獻研究、預試、正式測試等環(huán)節(jié)，運用探索性因子分析、驗證性因子分析等方法，揭示了大學生心理資本的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包擴4個維度，即自信、希望、樂觀、堅韌。 2.心理資本對創(chuàng)業(yè)意愿有顯著影響。心理資本整體對創(chuàng)業(yè)意愿有顯著的正向影響。心理資本四個維度中有三個維度對創(chuàng)業(yè)意愿有顯著的正向影響，這三個維度是：自信、樂觀、希望。而心理資本的堅韌這個維度對創(chuàng)業(yè)意愿沒有顯著的影響。 3.性別和學科專業(yè)這兩個因素在大學生的創(chuàng)業(yè)意愿上存在著顯著的差異；年齡、生源所在地和所在學校這三個因素在大學生的創(chuàng)業(yè)意愿上不存在顯著差異。 4.創(chuàng)業(yè)環(huán)境在心理資本、希望、樂觀、堅韌與創(chuàng)業(yè)意愿之間具有顯著的調(diào)節(jié)作用，創(chuàng)業(yè)環(huán)境在自信與創(chuàng)業(yè)意愿之間不具有顯著的調(diào)節(jié)作用。
【關(guān)鍵詞】：心理資本 創(chuàng)業(yè)意愿 創(chuàng)業(yè)環(huán)境 大學生
【學位授予單位】：西安工程大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G444;G647.38
【目錄】：

• 摘要2-4
• ABSTRACT4-9
• 1 緒論9-14
• 1.1 選題背景及意義9-11
• 1.1.1 選題背景9-10
• 1.1.2 選題意義10-11
• 1.2 研究對象與方法11-12
• 1.2.1 研究對象11
• 1.2.2 研究方法11-12
• 1.3 研究思路與內(nèi)容12-14
• 1.3.1 研究思路12
• 1.3.2 研究內(nèi)容12-14
• 2 文獻綜述14-20
• 2.1 心理資本相關(guān)研究綜述14-16
• 2.1.1 心理資本的提出14
• 2.1.2 心理資本的內(nèi)涵14-15
• 2.1.3 心理資本的維度及測量15-16
• 2.1.4 心理資本與心理素質(zhì)的比較16
• 2.2 創(chuàng)業(yè)意愿研究綜述16-18
• 2.2.1 創(chuàng)業(yè)意愿的內(nèi)涵16-17
• 2.2.2 創(chuàng)業(yè)意愿的研究維度及測量17-18
• 2.2.3 創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素18
• 2.3 心理資本與創(chuàng)業(yè)意愿關(guān)系研究綜述18-20
• 3 大學生心理資本對其創(chuàng)業(yè)意愿的影響分析20-26
• 3.1 大學生心理資本的構(gòu)成要素分析20-22
• 3.1.1 大學生心理資本構(gòu)成要素選擇的標準20
• 3.1.2 大學生心理資本構(gòu)成要素的選擇20-21
• 3.1.3 大學生心理資本構(gòu)成要素分析21-22
• 3.2 大學生創(chuàng)業(yè)意愿的定義與內(nèi)涵的界定22
• 3.3 大學生心理資本對其創(chuàng)業(yè)意愿影響的分析框架22-25
• 3.3.1 自信對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響23
• 3.3.2 樂觀對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響23-24
• 3.3.3 希望對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響24
• 3.3.4 韌性對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響24
• 3.3.5 創(chuàng)業(yè)環(huán)境在心理資本與創(chuàng)業(yè)意愿之間的調(diào)節(jié)效應24-25
• 3.4 研究假設25-26
• 4 西安市普通高校大學生心理資本對其創(chuàng)業(yè)意愿的實證研究26-52
• 4.1 問卷設計26
• 4.2 調(diào)查對象與取樣方式26-27
• 4.3 信度與效度檢驗27-33
• 4.3.1 信度分析27-30
• 4.3.2 效度分析30-33
• 4.4 描述性統(tǒng)計分析33-42
• 4.4.1 樣本的描述性統(tǒng)計分析33-39
• 4.4.2 差異性分析39-42
• 4.5 相關(guān)分析42-44
• 4.6 回歸分析44-46
• 4.7 調(diào)節(jié)變量分析46-52
• 4.7.1 創(chuàng)業(yè)環(huán)境在心理資本與創(chuàng)業(yè)意愿之間的調(diào)節(jié)效應分析46-47
• 4.7.2 創(chuàng)業(yè)環(huán)境在自信與創(chuàng)業(yè)意愿之間的調(diào)節(jié)效應分析47-48
• 4.7.3 創(chuàng)業(yè)環(huán)境在樂觀與創(chuàng)業(yè)意愿之間的調(diào)節(jié)效應分析48-49
• 4.7.4 創(chuàng)業(yè)環(huán)境在希望與創(chuàng)業(yè)意愿之間的調(diào)節(jié)效應分析49-50
• 4.7.5 創(chuàng)業(yè)環(huán)境在韌性與創(chuàng)業(yè)意愿之間的調(diào)節(jié)效應分析50-52
• 5 研究結(jié)論及建議52-57
• 5.1 基本結(jié)論52-54
• 5.2 培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意愿的努力方向54-55
• 5.2.1 努力開發(fā)和培育大學生的整體心理資本54
• 5.2.2 營造有利于大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境54-55
• 5.3 本文的創(chuàng)新點55
• 5.4 本文的局限性及研究的展望55-57
• 參考文獻57-62
• 附錄：調(diào)查問卷62-68
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論文68-71
• 致謝71

【參考文獻】

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本文編號：373429