病理學(xué)實(shí)驗(yàn)混合式教學(xué)模式改革探討
發(fā)布時(shí)間:2022-09-21 18:18
實(shí)驗(yàn)課是病理學(xué)課程重要的組成部分,是醫(yī)學(xué)生走向臨床的橋梁。江南大學(xué)無錫醫(yī)學(xué)院病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了以示范實(shí)驗(yàn)教學(xué)、數(shù)字切片教學(xué)、線上線下實(shí)驗(yàn)教學(xué)和在線實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)為主的混合式教學(xué)模式改革。結(jié)果表明,混合式教學(xué)模式改革不僅能夠保障學(xué)生對病理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí),還能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論,進(jìn)一步加深對病理學(xué)課程的理解,為走向臨床做鋪墊,達(dá)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的,取得了良好的效果。
【文章頁數(shù)】:3 頁
【文章目錄】:
1 示范實(shí)驗(yàn)教學(xué)
2 數(shù)字切片庫的使用
3 線上線下實(shí)驗(yàn)教學(xué)
4 在線實(shí)驗(yàn)課建設(shè)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中PBL教學(xué)法的探索和實(shí)踐[J]. 柏永華,曾麗莉,紀(jì)青. 中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2020(15)
[2]病理學(xué)技術(shù)線上課程教學(xué)改革探討[J]. 郭林芝,付超,郭蕊,張濤,岳丹,王曉暉. 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育. 2020(05)
[3]新冠疫情下本科基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課線上線下混合式教學(xué)的思考[J]. 李晨英,陳華林. 大連民族大學(xué)學(xué)報(bào). 2020(03)
[4]數(shù)字切片在病理學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的應(yīng)用[J]. 劉秀霞,梁偉華,蔣金芳,龐麗娟. 西部素質(zhì)教育. 2020(06)
[5]數(shù)字切片考試系統(tǒng)在組織學(xué)切片考試中的應(yīng)用[J]. 牛建欽,田衍平,劉運(yùn)來,陳興書,李紅麗,肖嵐,李成仁. 解剖學(xué)雜志. 2017(05)
[6]病理學(xué)啟發(fā)式案例教學(xué)模式探討[J]. 廖雯婷,鄧丹玲,丁彥青. 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育. 2015(07)
本文編號(hào):3680433
【文章頁數(shù)】:3 頁
【文章目錄】:
1 示范實(shí)驗(yàn)教學(xué)
2 數(shù)字切片庫的使用
3 線上線下實(shí)驗(yàn)教學(xué)
4 在線實(shí)驗(yàn)課建設(shè)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中PBL教學(xué)法的探索和實(shí)踐[J]. 柏永華,曾麗莉,紀(jì)青. 中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2020(15)
[2]病理學(xué)技術(shù)線上課程教學(xué)改革探討[J]. 郭林芝,付超,郭蕊,張濤,岳丹,王曉暉. 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育. 2020(05)
[3]新冠疫情下本科基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課線上線下混合式教學(xué)的思考[J]. 李晨英,陳華林. 大連民族大學(xué)學(xué)報(bào). 2020(03)
[4]數(shù)字切片在病理學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的應(yīng)用[J]. 劉秀霞,梁偉華,蔣金芳,龐麗娟. 西部素質(zhì)教育. 2020(06)
[5]數(shù)字切片考試系統(tǒng)在組織學(xué)切片考試中的應(yīng)用[J]. 牛建欽,田衍平,劉運(yùn)來,陳興書,李紅麗,肖嵐,李成仁. 解剖學(xué)雜志. 2017(05)
[6]病理學(xué)啟發(fā)式案例教學(xué)模式探討[J]. 廖雯婷,鄧丹玲,丁彥青. 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育. 2015(07)
本文編號(hào):3680433
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