翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)今教育界比較流行的教學(xué)方法,由于學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和學(xué)習(xí)層次不同,教學(xué)效果也不盡相同。文章以中職升本的學(xué)生為研究對象,分別從學(xué)生的現(xiàn)狀、翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的依據(jù)和辦法、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)優(yōu)勢和對出現(xiàn)問題的總結(jié)反思四個方面展開論述。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,筆者綜合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況,按照課前、授課、活動三個環(huán)節(jié)為切入點(diǎn)制定翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施辦法。經(jīng)過近一學(xué)期的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為該方法突破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制、重構(gòu)了教學(xué)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化了學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高了學(xué)科教師的教學(xué)素養(yǎng),有著明顯的教學(xué)優(yōu)勢。但是由于個人能力不足等原因,翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)踐中還是出現(xiàn)了一定的問題。文章從客觀的角度出發(fā),對中職升本學(xué)生的翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和問題的反思,旨在對將來的教學(xué)水平有著進(jìn)一步的提高。 

【文章來源】：高教學(xué)刊. 2020,(32)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
引言
一、中職升本學(xué)生現(xiàn)狀分析
二、翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施依據(jù)和具體實(shí)施辦法
    （一）實(shí)施依據(jù)
    （二）具體實(shí)施辦法
        1. 課前環(huán)節(jié)———重視教師的導(dǎo)學(xué)和課前的集體備課
        2. 授課環(huán)節(jié)———重視課堂質(zhì)量和不拘泥學(xué)生的教學(xué)形式
        3. 活動環(huán)節(jié)———重視課堂內(nèi)的反饋評價(jià)和課后集體反思
三、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析
    （一）突破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)局限
    （二）重構(gòu)教學(xué)結(jié)構(gòu)
    （三）鞏固強(qiáng)化學(xué)生能力，發(fā)展綜合素質(zhì)
        1. 提升學(xué)生的表達(dá)能力。
        2. 發(fā)展學(xué)生的思維能力。
        3. 增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用新教育技術(shù)的能力。
    （四）提升學(xué)科教師的教學(xué)素養(yǎng)
四、出現(xiàn)的問題及反思
    （一）出現(xiàn)的問題
        1. 部分學(xué)生思想壁壘嚴(yán)重，不愿嘗試新事物。
        2. 部分學(xué)生懶散嚴(yán)重，看待新事物思想消極。
        3. 部分學(xué)生教師素養(yǎng)低，在授課時(shí)有應(yīng)付現(xiàn)象。
    （二）反思
        1. 開闊學(xué)生眼界，樹立學(xué)生教育全球化意識。
        2. 對學(xué)生做好思想教育工作。
        3. 要提出更加具體化和細(xì)化的學(xué)習(xí)要求。
        4. 爭取早日把網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中。
五、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂中,教師如何“華麗轉(zhuǎn)身”[J]. 李廣.  教育家. 2016(33)
[2]新媒體環(huán)境下的大學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂探析:教育生態(tài)學(xué)的視角[J]. 喬同舟,汪蓓.  湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版). 2016(06)
[3]項(xiàng)目化教學(xué)在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用[J]. 寧業(yè)勤.  高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)). 2015(03)
[4]借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”模式,破解聽課低效難題[J]. 谷立民.  教書育人. 2015(02)
[5]學(xué)習(xí)推廣《翻轉(zhuǎn)課堂》教學(xué)模式[J]. 劉國華.  現(xiàn)代企業(yè)教育. 2014(20)
[6]“翻轉(zhuǎn)課堂式”數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的建構(gòu)[J]. 任慶偉.  江蘇教育研究. 2013(35)
[7]翻轉(zhuǎn)課堂及其有效實(shí)施策略芻議[J]. 朱宏潔,朱赟.  電化教育研究. 2013(08)
[8]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 張金磊,王穎,張寶輝.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2012(04)



本文編號：3631504