2000年至今,我國處于快速發(fā)展的時期,無論是經濟、教育還是社會等方面,其發(fā)展趨勢一片向好,伴隨著整體向好的發(fā)展趨勢,教育領域的發(fā)展也迎來了一定的挑戰(zhàn),尤其是學校管理,它也就變得十分重要。目前在學校管理中專業(yè)化的人才培養(yǎng),管理制度以及文化價值的協(xié)調發(fā)展是非常重要的內容。現在的學校管理中存在學校缺乏自主辦學意識,缺乏具體的管理目標,校園管理行政作風嚴重等問題,這些都阻礙了學校管理中制度與文化的融合,降低了學校的教學效率。本文針對學校管理的基礎,學校管理的目標,學校管理的問題及文化與學校管理的融合路徑進行研究。 

【文章來源】：才智. 2021,(12)

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、學校管理的基礎
三、學校管理的目標
    (一)標準化的學校管理
    (二)文化認同感提升學校的管理效率
四、學校制度與文化存在的問題
    (一)缺乏自主辦學意識，管理理念較為落后
    (二)缺乏具體的管理目標，工作效率低下
    (三)管理行政風嚴重，整體素質普遍較低
五、學校走向制度與文化融合管理的現實路徑
    (一)建立自身辦學特色
    (二)注重老師專業(yè)化培訓
    (三)加強制度與文化的自覺融合
總結


【參考文獻】：
期刊論文
[1]當前我國教學制度文化的現實批判與未來重建[J]. 李瑞記.  教學與管理. 2019(03)
[2]探尋學校文化基因的個性圖譜——學校文化個性化的內涵解讀與理論分析[J]. 楊景華.  教育科學論壇. 2018(31)
[3]督學與美國城市學校制度的變革:紐約市的歷程（1898-1918）[J]. 張斌賢,錢曉菲.  深圳大學學報(人文社會科學版). 2018(05)
[4]對特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展實踐的探析與思考——以遼寧特殊教育師范高等專科學校為例[J]. 柏翠.  沈陽干部學刊. 2015(05)



本文編號：3556233