發(fā)布時(shí)間：2021-12-29 10:55

　　文章基于在線教學(xué)及有效教學(xué)理論,發(fā)揮在線教學(xué)優(yōu)勢,構(gòu)建了初中英語線上即時(shí)互動(dòng)反饋有效教學(xué)模式,并將構(gòu)建的教學(xué)模式應(yīng)用于區(qū)域初中英語線上課堂教學(xué)中。該教學(xué)模式具有"翻轉(zhuǎn)課堂,自主學(xué)習(xí);在線測學(xué),及時(shí)反饋;線上混合,互評互學(xué)"等特色。實(shí)踐證明,該教學(xué)模式能有效地改變目前線上教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,對解決初中英語線上課堂教學(xué)瓶頸,提高線上課堂教學(xué)有效性,促進(jìn)教師復(fù)課后的線下課堂重構(gòu),具有一定的理論與實(shí)踐意義。 

【文章來源】：中國教育信息化. 2020,(21)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

初中英語線上即時(shí)互動(dòng)反饋有效教學(xué)流程圖

教師對“初中英語線上即時(shí)互動(dòng)反饋有效教學(xué)模式”的理解及應(yīng)用滿意度調(diào)查結(jié)果

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]疫情時(shí)期高校在線教學(xué)“灣區(qū)模式”的構(gòu)建與實(shí)施[J]. 鄒園園,李成軍,謝幼如.  中國電化教育. 2020(04)
[2]精準(zhǔn)在線教學(xué)+居家學(xué)習(xí)模式：疫情時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的途徑[J]. 宋靈青,許林,李雅瑄.  中國電化教育. 2020(03)
[3]疫情防控期間“停課不停學(xué)”在線教學(xué)方式的特征、問題與創(chuàng)新[J]. 謝幼如,邱藝,黃瑜玲,王芹磊.  電化教育研究. 2020(03)
[4]用互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐研究:課程視角[J]. 謝幼如,吳利紅,邱藝,張惠顏,李偉.  中國電化教育. 2017(10)
[5]互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)教育變革的基本格局[J]. 黃榮懷,劉德建,劉曉琳,徐晶晶.  中國電化教育. 2017(01)
[6]英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵[J]. 程曉堂,趙思奇.  課程.教材.教法. 2016(05)
[7]以MOOCs為代表的在線教育教與學(xué)模式的理論分析[J]. 謝幼如,張惠顏,吳利紅,盛創(chuàng)新,倪妙珊.  電化教育研究. 2016(03)



本文編號：3555986