本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于情境認(rèn)知學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在空前激烈的國際競爭背景下,伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,人才的競爭成為了各國競爭制勝的法寶。教育則在世界各國綜合國力的競爭中起到了舉足輕重的作用,因此,培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神、綜合能力的高素質(zhì)人才成為各國在競爭中的首要任務(wù)�；谇榫痴J(rèn)知與學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在建構(gòu)主義思想的指導(dǎo)下通過豐富的情境建設(shè)有效地激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)和欲望、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,探究問題、解決問題的能力以及在社會化的環(huán)境中與人合作的能力。 本研究通過將實際應(yīng)用的東北財經(jīng)大學(xué)會計實驗平臺理論化,并將情境認(rèn)知理論拓展至應(yīng)用層面。本研究首先闡述關(guān)于情境認(rèn)知學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ),然后針對東北財經(jīng)大學(xué)會計實驗平臺將基于情境認(rèn)知的學(xué)習(xí)環(huán)境模型進(jìn)行細(xì)化,并通過闡述細(xì)化后的模型進(jìn)一步就實現(xiàn)的過程進(jìn)行深入研究。本研究所依托的實驗環(huán)境以情境認(rèn)知學(xué)習(xí)模式的理論為基礎(chǔ),通過運用廣泛的多媒體技術(shù),將實際會計工作的全套工作模擬為不同的學(xué)習(xí)情境,并將其整合到系統(tǒng)中。整個系統(tǒng)擬真度高、靈活性好,形象生動的將理論知識和社會實踐相結(jié)合,使學(xué)生在盡可能短的時間內(nèi)提升動手能力,加深了學(xué)生對會計專業(yè)知識的感性認(rèn)識,也發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。研究過程中將情境認(rèn)知理論從理論層面拓展至網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的應(yīng)用層面,同時還提高了網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)質(zhì)量,更重要的是實驗平臺的實現(xiàn)搭建起了學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者之間的橋梁,提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。 本研究旨在用情境認(rèn)知理論指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè),在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基礎(chǔ)上構(gòu)建基于情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)的環(huán)境,并通過所創(chuàng)設(shè)的各類學(xué)習(xí)情境來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐需求,解決其學(xué)習(xí)活動脫離生活實際的問題。本研究是對引入情境認(rèn)知理論和方法,運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù),以實際會計實驗業(yè)務(wù)為背景的學(xué)習(xí)環(huán)境模式的探索,并將實際運用的實驗平臺理論化的模型設(shè)計。為未來國內(nèi)建設(shè)仿真模擬學(xué)習(xí)背景,并且具有現(xiàn)實實踐活動特性的學(xué)習(xí)環(huán)境提供可借鑒的科學(xué)資料。
【關(guān)鍵詞】：情景認(rèn)知學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于情景認(rèn)知學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)環(huán)境 模式構(gòu)建
【學(xué)位授予單位】：東北財經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要2-3
• ABSTRACT3-8
• 1 緒論8-14
• 1.1 選題背景、目的及意義8-9
• 1.1.1 研究背景8
• 1.1.2 選題目的和意義8-9
• 1.2 國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述9-12
• 1.2.1 國外研究綜述9-11
• 1.2.2 國內(nèi)研究綜述11-12
• 1.3 論文研究內(nèi)容及組織結(jié)構(gòu)12-13
• 1.4 研究貢獻(xiàn)13-14
• 2 情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)的理論研究14-19
• 2.1 情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論的內(nèi)涵及特征14-16
• 2.1.1 情境認(rèn)知的內(nèi)涵14
• 2.1.2 情境認(rèn)知的特征14-15
• 2.1.3 情境認(rèn)知的組成要素15-16
• 2.2 情境認(rèn)知理論對現(xiàn)代教學(xué)的啟示16-19
• 2.2.1 真實的生活情境有利于學(xué)習(xí)者知識的獲取16
• 2.2.2 知識具有社會共享性和分配性16-17
• 2.2.3 從邊緣開始學(xué)習(xí)過程17
• 2.2.4 主動探索源于生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容17-18
• 2.2.5 以科技手段豐富知識表征18-19
• 3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于情境認(rèn)知學(xué)習(xí)的可行性19-29
• 3.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為情境認(rèn)知學(xué)習(xí)創(chuàng)造了便利條件19-20
• 3.1.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)習(xí)者提供真實的學(xué)習(xí)情境19
• 3.1.2 網(wǎng)絡(luò)協(xié)作平臺便于學(xué)生的社會化互動19
• 3.1.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拓展了學(xué)習(xí)實踐共同體19-20
• 3.1.4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境利于學(xué)生學(xué)習(xí)資源的獲取20
• 3.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情境創(chuàng)設(shè)20-24
• 3.2.1 認(rèn)知情境的創(chuàng)設(shè)20-21
• 3.2.2 問題情境的創(chuàng)設(shè)21-22
• 3.2.3 資源情境的創(chuàng)設(shè)22-23
• 3.2.4 活動情境的創(chuàng)設(shè)23
• 3.2.5 合作與社區(qū)情境的創(chuàng)設(shè)23-24
• 3.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下情境認(rèn)知創(chuàng)設(shè)的原則24-27
• 3.3.1 形象具體化原則24
• 3.3.2 探索性原則24-25
• 3.3.3 基于問題的建構(gòu)性原則25
• 3.3.4 開放性原則25-26
• 3.3.5 實踐共同體的構(gòu)建26-27
• 3.4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下情境認(rèn)知學(xué)習(xí)的操作要求27-29
• 4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)的模式構(gòu)建29-36
• 4.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)的模式29-30
• 4.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下情境認(rèn)知學(xué)習(xí)的要素分析30-33
• 4.2.1 內(nèi)容31
• 4.2.2 方法31-32
• 4.2.3 序列32-33
• 4.2.4 社會性33
• 4.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下情景認(rèn)知模式的細(xì)節(jié)框架33-36
• 5 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)模式的設(shè)計36-52
• 5.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)的模式36-37
• 5.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)實驗環(huán)境的宏觀設(shè)計模型37-40
• 5.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)實驗環(huán)境的微觀設(shè)計模型40-43
• 5.3.1 問題設(shè)計40-41
• 5.3.2 情境設(shè)計41
• 5.3.3 資源的設(shè)計41-42
• 5.3.4 共同體的設(shè)計42-43
• 5.3.5 認(rèn)知工具設(shè)計43
• 5.3.6 支架設(shè)計43
• 5.3.7 評價的設(shè)計43
• 5.4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)實驗的應(yīng)用效果評價43-52
• 5.4.1 上網(wǎng)方式及使用意愿44-45
• 5.4.2 用戶體驗感受45-47
• 5.4.3 能力提高和收獲分析47
• 5.4.4 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難47-49
• 5.4.5 學(xué)生對于實驗平臺未來的期許49-50
• 5.4.6 應(yīng)用效果評價總結(jié)50-52
• 6 總結(jié)與展望52-54
• 6.1 研究總結(jié)52
• 6.2 研究展望52-54
• 附錄54-56
• 參考文獻(xiàn)56-61
• 后記61-63

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于情境認(rèn)知學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：355113