自雨課堂被引入到河南大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以來(lái),雨課堂研究小組就開(kāi)展了關(guān)于混合式教學(xué)方面的相關(guān)研究,并進(jìn)行了《大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)譯》的具體教學(xué)實(shí)踐,構(gòu)建了基于雨課堂的大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)設(shè)計(jì)框架。研究表明,雨課堂平臺(tái)為大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)的有效開(kāi)展提供了有力的技術(shù)支持,加深了學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性、興趣度和參與度都有積極正面的影響。 

【文章來(lái)源】：英語(yǔ)廣場(chǎng). 2020,(30)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

實(shí)踐班和對(duì)照班成績(jī)統(tǒng)計(jì)

實(shí)踐班和對(duì)照班推斷統(tǒng)計(jì)

圖3.3實(shí)踐班和對(duì)照班推斷統(tǒng)計(jì)如圖3.4所示，有64.72%的學(xué)生認(rèn)為，基于雨課堂的混合式教學(xué)模式對(duì)學(xué)習(xí)很有幫助，32.69%的學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)習(xí)的幫助一般，僅有2.59%的學(xué)生認(rèn)為這種模式?jīng)]什么幫助，沒(méi)有人認(rèn)為完全沒(méi)用而只會(huì)增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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