本文關(guān)鍵詞：學(xué)校環(huán)境、創(chuàng)造性自我效能與初中生科學(xué)創(chuàng)造力的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)術(shù)界和國際社會(huì)已開始共同關(guān)注培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的問題。對(duì)于初中生而言,他們的創(chuàng)造性和批判性思維日益明顯,他們所具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神使得中學(xué)教育成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的重要階段。學(xué)校是中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑也源于學(xué)校教育,因此學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的影響具有重要的作用。Tiernery與Farmer提出創(chuàng)造性自我效能的概念后,受到了許多研究者的關(guān)注,也出現(xiàn)了大量關(guān)于創(chuàng)造性自我效能的研究。受前人關(guān)于自我效能與個(gè)體行為之間關(guān)系研究的啟示,本研究主要針對(duì)初中階段的學(xué)校環(huán)境對(duì)初中生的創(chuàng)造性自我效能和科學(xué)創(chuàng)造力的影響機(jī)制進(jìn)行了探討。 本研究以陜西省10所中學(xué)的871名八、九年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象,采用文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查、因素分析和建構(gòu)模型相結(jié)合的研究方法,對(duì)中學(xué)的學(xué)校環(huán)境、初中生創(chuàng)造性自我效能和科學(xué)創(chuàng)造力的關(guān)系進(jìn)行考查,以探究發(fā)現(xiàn)初中生創(chuàng)造性自我效能及科學(xué)創(chuàng)造力的發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)校環(huán)境與兩者的關(guān)系,進(jìn)而得出以下結(jié)論： (1)本研究修訂的《學(xué)校環(huán)境感知量表》符合心理測(cè)量學(xué)的要求,信效度指標(biāo)良好,可以作為測(cè)量學(xué)校環(huán)境狀況的量表。 (2)市級(jí)、縣級(jí)和鎮(zhèn)級(jí)三個(gè)水平的學(xué)校、性別及不同年級(jí)在學(xué)校環(huán)境總分及其維度得分上存在差異。三個(gè)水平學(xué)校間在學(xué)校環(huán)境總分規(guī)章制度、硬件設(shè)施、自然條件、教學(xué)策略、課堂氣氛、同伴關(guān)系、課外活動(dòng)七個(gè)維度的得分上存在顯著差異。男女生對(duì)師生關(guān)系的感知存在顯著的差異,且男生的得分顯著高于女生；八、九年級(jí)學(xué)生在學(xué)校環(huán)境總分及硬件設(shè)施、課堂氣氛、同伴關(guān)系三個(gè)維度的得分上存在顯著差異,且九年級(jí)學(xué)生得分顯著高于八年級(jí)學(xué)生的得分。 (3)市級(jí)、縣級(jí)和鎮(zhèn)級(jí)三個(gè)水平學(xué)校間學(xué)生在創(chuàng)造性自我效能的創(chuàng)意思考策略維度上存在顯著差異。男女生在創(chuàng)造性自我效能總分及各維度上的得分存在顯著差異,且男生得分顯著高于女生得分；在抗衡負(fù)面評(píng)價(jià)維度上兩個(gè)年級(jí)的得分存在顯著差異且九年級(jí)學(xué)生得分顯著高于八年級(jí)。 (4)市級(jí)、縣級(jí)和鎮(zhèn)級(jí)三個(gè)水平學(xué)校間學(xué)生在科學(xué)創(chuàng)造力總分及各維度的得分均存在顯著差異。男女生在產(chǎn)品改進(jìn)維度上存在顯著差異；八年級(jí)和九年級(jí)學(xué)生在科學(xué)創(chuàng)造力總分及物體應(yīng)用、問題提出、產(chǎn)品改進(jìn)、科學(xué)想象、問題解決、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)六個(gè)維度的得分上存在顯著差異,且九年級(jí)學(xué)生的得分顯著高于八年級(jí)學(xué)生的得分。 (5)科學(xué)創(chuàng)造力總分及其各維度在不同創(chuàng)造性自我效能水平上存在顯著的差異。 (6)創(chuàng)造性自我效能在學(xué)校環(huán)境和科學(xué)創(chuàng)造力之間起中介作用。
【關(guān)鍵詞】：初中生 學(xué)校環(huán)境 創(chuàng)造性自我效能 科學(xué)創(chuàng)造力 中介作用
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 前言10-12
• 第1章 研究綜述12-22
• 1.1 科學(xué)創(chuàng)造力的研究12-15
• 1.1.1 創(chuàng)造力的界定12-14
• 1.1.2 青少年科學(xué)創(chuàng)造力的界定14-15
• 1.1.3 科學(xué)創(chuàng)造力的研究現(xiàn)狀15
• 1.2 學(xué)校環(huán)境的研究15-18
• 1.2.1 學(xué)校環(huán)境的因素構(gòu)成15-16
• 1.2.2 學(xué)校環(huán)境與科學(xué)創(chuàng)造力的研究現(xiàn)狀16-18
• 1.3 創(chuàng)造性自我效能的研究18-22
• 1.3.1 創(chuàng)造性自我效能的界定18
• 1.3.2 創(chuàng)造性自我效能的測(cè)量18-19
• 1.3.3 創(chuàng)造性自我效能與科學(xué)創(chuàng)造力的研究現(xiàn)狀19-20
• 1.3.4 學(xué)校環(huán)境與創(chuàng)造性自我效能的研究現(xiàn)狀20-22
• 第2章 問題提出與研究假設(shè)22-24
• 2.1 問題提出22
• 2.2 研究假設(shè)22-24
• 第3章 量表修訂24-34
• 3.1 學(xué)校環(huán)境感知量表的修訂24-31
• 3.1.1 學(xué)校環(huán)境感知量表的簡(jiǎn)介24
• 3.1.2 學(xué)校環(huán)境感知量表的修訂24-27
• 3.1.3 正式量表的信、效度檢驗(yàn)27-31
• 3.2 創(chuàng)造性自我效能量表的修訂31-34
• 3.2.1 創(chuàng)造性自我效能量表的簡(jiǎn)介31
• 3.2.2 創(chuàng)造性自我效能量表的修訂31-34
• 第4章 研究設(shè)計(jì)34-38
• 4.1 被試34
• 4.2 研究工具34-35
• 4.3 研究過程35-36
• 4.4 統(tǒng)計(jì)分析36-38
• 第5章 研究結(jié)果38-50
• 5.1 學(xué)校環(huán)境對(duì)初中生創(chuàng)造性自我效能的影響38-41
• 5.1.1 不同水平學(xué)校間學(xué)校環(huán)境的差異比較38-40
• 5.1.2 初中生創(chuàng)造性自我效能的發(fā)展比較40-41
• 5.2 學(xué)校環(huán)境對(duì)初中生科學(xué)創(chuàng)造力的影響41-44
• 5.2.1 不同水平學(xué)校間初中生科學(xué)創(chuàng)造力的差異比較41-43
• 5.2.2 初中生科學(xué)創(chuàng)造力的發(fā)展比較43-44
• 5.3 創(chuàng)造性自我效能對(duì)初中生科學(xué)創(chuàng)造力的影響44-46
• 5.4 學(xué)校環(huán)境、創(chuàng)造性自我效能與初中生科學(xué)創(chuàng)造力的關(guān)系46-50
• 5.4.1 學(xué)校環(huán)境、創(chuàng)造性自我效能與初中生科學(xué)創(chuàng)造力的相關(guān)分析46
• 5.4.2 創(chuàng)造性自我效能在學(xué)校環(huán)境與科學(xué)創(chuàng)造力關(guān)系中的作用分析46-50
• 第6章 分析與討論50-58
• 6.1 量表的修訂50-51
• 6.2 初中生創(chuàng)造性的發(fā)展特點(diǎn)51-52
• 6.2.1 初中生創(chuàng)造性自我效能的發(fā)展特點(diǎn)51
• 6.2.2 初中生科學(xué)創(chuàng)造力的發(fā)展特點(diǎn)51-52
• 6.3 學(xué)校環(huán)境、創(chuàng)造性自我效能與科學(xué)創(chuàng)造力的關(guān)系52-54
• 6.3.1 學(xué)校環(huán)境與初中生科學(xué)創(chuàng)造力之間的關(guān)系52-53
• 6.3.2 學(xué)校環(huán)境與初中生創(chuàng)造性自我效能之間的關(guān)系53-54
• 6.3.3 初中生創(chuàng)造性自我效能與科學(xué)創(chuàng)造力之間的關(guān)系54
• 6.4 創(chuàng)造性自我效能在學(xué)校環(huán)境與科學(xué)創(chuàng)造力之間的中介作用54-55
• 6.5 本研究的創(chuàng)新與不足55-58
• 6.5.1 本研究的創(chuàng)新之處55-56
• 6.5.2 本研究的不足與展望56-58
• 第7章 研究結(jié)論58-60
• 參考文獻(xiàn)60-64
• 附錄64-68
• 致謝68-70
• 攻讀學(xué)位期間研究成果70

【參考文獻(xiàn)】

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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本文編號(hào)：352533