發(fā)布時間：2017-05-09 12:08

  本文關(guān)鍵詞：Google服務(wù)支持下的大學生網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著web2.0時代的到來和社會性軟件的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已逐漸成為學習的重要環(huán)境之一，，協(xié)作學習也越來越能發(fā)揮其自身優(yōu)勢�；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學習已成為網(wǎng)絡(luò)教學中非常重要的模式之一，多種網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習平臺相繼而生。Google服務(wù)，亦稱Google工具或Google產(chǎn)品，融合了Web2.0技術(shù)和理念，學習者不僅是網(wǎng)絡(luò)資源的使用者和消費者，同時也是網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)者和創(chuàng)造者，教師不僅是網(wǎng)絡(luò)學習的管理者和指導者，同時也是促進者和參與者。Google服務(wù)以其協(xié)作性、開放性、強有力的技術(shù)支持、低技術(shù)門檻等優(yōu)勢，為學習者協(xié)同創(chuàng)作和發(fā)揮集體智慧搭建了廣闊的學習平臺，正在其中扮演著重要角色。本文正是基于Google服務(wù)的技術(shù)優(yōu)勢，結(jié)合信息時代大學生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)理念，試圖為大學生的協(xié)作學習構(gòu)建一種新型的學習模式，推進大學生網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習在多學科中的推廣和普及。 本文在社會建構(gòu)主義理論、群體動力學理論、人本主義學習理論和社會文化理論等網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習的相關(guān)理論支持下，以文獻研究法和調(diào)查研究法為主，輔之以訪談法和行動研究法，全面剖析了大學生網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習的相關(guān)理論，總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習的內(nèi)涵與特點，介紹了網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習的技術(shù)支持和基本流程，繼而對Google的相關(guān)服務(wù)進行了介紹，對大學生Google服務(wù)的應(yīng)用現(xiàn)狀進行了問卷調(diào)查，并對Google服務(wù)作為網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習平臺的可行性進行了分析。在此基礎(chǔ)上，以激勵性、主體性、科學性等模式構(gòu)建原則為指導，構(gòu)建了Google服務(wù)支持下的大學生網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習模式，并對該模式應(yīng)用于實踐的相關(guān)案例進行了設(shè)計與實施，進而對該模式的實施效果以問卷調(diào)查的方式進行了效果檢驗。 本文開創(chuàng)了一條以Google服務(wù)作為大學生網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習平臺的可行之路，對促進大學生協(xié)作學習模式的改革，推動我國目前的教育信息化進程和教育教學改革具有一定的理論和實踐意義，這也是本文的創(chuàng)新之處。
【關(guān)鍵詞】：Google服務(wù) 協(xié)作學習 網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習 問卷
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G434;TP393.092
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 緒論9-15
• 一、 研究的背景與意義9-10
• （一） 研究的背景9
• （二） 研究的意義9-10
• 二、 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述10-12
• （一） 國外研究現(xiàn)狀10-11
• （二） 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-12
• 三、 研究內(nèi)容和研究方法12-15
• （一） 研究思路12-13
• （二） 研究內(nèi)容13
• （三） 研究方法13-15
• 第二章 大學生網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習相關(guān)理論剖析15-30
• 一、 網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習的內(nèi)涵與特點15-18
• （一） 協(xié)作學習的含義15-17
• （二） 網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習的含義17
• （三） 網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習的特點17-18
• 二、 網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習的理論基礎(chǔ)18-20
• （一） 社會建構(gòu)主義理論18-19
• （二） 群體動力學理論19
• （三） 人本主義學習理論19-20
• （四） 社會文化理論20
• 三、 網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習的技術(shù)支持20-27
• （一） Virtual-U21-22
• （二） WebCT22-24
• （三） LUVIT24-25
• （四） WebCL25-26
• （五） Vclass26-27
• 四、 網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習的基本流程27-30
• （一） 分析學習目標與確定學習任務(wù)27-28
• （二） 創(chuàng)設(shè)情境與整合資源28
• （三） 建立小組開展協(xié)作學習28-29
• （四） 組間交流學習成果進行評價29-30
• 第三章 Google 服務(wù)支持大學生網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習的可行性分析30-45
• 一、 Google 服務(wù)相關(guān)支持介紹30-35
• （一） Google 服務(wù)的含義30
• （二） Google 帳戶的創(chuàng)建30-31
• （三） Google 服務(wù)相關(guān)支持介紹31-34
• （四） Google 各項服務(wù)工具之間的關(guān)系34-35
• 二、 Google 服務(wù)的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查35-41
• （一） 調(diào)查問卷的設(shè)計與發(fā)放35-36
• （二） 調(diào)查對象的基本信息36
• （三） 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析36-41
• 三、 Google 服務(wù)支持下的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習平臺的特點與功能41-43
• （一） 為以學習者為中心的學習提供便利的工具支持42
• （二） 其社會性與共享性可以實現(xiàn)學習資源的共建共享42
• （三） 教學評價面向?qū)W習者的學習過程評價和自我評價42-43
• 四、 Google 服務(wù)作為網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習平臺可行性分析43-45
• （一） 學習過程模塊分析43-44
• （二） 管理模塊分析44
• （三） 評價模塊分析44-45
• 第四章 Google 服務(wù)支持下的大學生網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習模式的構(gòu)建45-50
• 一、 模式構(gòu)建的基本原則45-46
• （一） 激勵性原則45
• （二） 主體性原則45-46
• （三） 科學性原則46
• （四） 綜合性原則46
• （五） 目標性與便易性結(jié)合原則46
• 二、 模式構(gòu)建的主要內(nèi)容46-50
• （一） 指導思想47
• （二） 教學目標47
• （三） 師生關(guān)系47
• （四） 教學程序47-50
• 第五章 Google 服務(wù)支持下的大學生網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習模式的實踐50-59
• 一、 Google 服務(wù)支持下的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習案例設(shè)計50-53
• （一） 案例設(shè)計說明50
• （二） 案例設(shè)計過程50-53
• （三） 結(jié)論53
• 二、 Google 服務(wù)支持下的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習效果檢驗53-59
• （一） 調(diào)查問卷的設(shè)計與發(fā)放53
• （二） 調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果分析53-59
• 第六章 結(jié)語59-61
• 一、 研究結(jié)論59-60
• 二、 不足之處與展望60-61
• （一） 不足之處60
• （二） 展望60-61
• 附錄61-65
• 附錄一 Google 服務(wù)在大學生網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查問卷61-63
• 附錄二 Google 服務(wù)支持下的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習模式實施效果調(diào)查問卷63-65
• 注釋65-66
• 參考文獻66-68
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術(shù)作品68-69
• 致謝69

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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3 謝幼如;宋乃慶;劉鳴;;網(wǎng)絡(luò)課堂協(xié)作知識建構(gòu)的群體動力探究[J];電化教育研究;2009年02期

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10 安曉飛,黃志丹;基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學習研究[J];沈陽師范大學學報(自然科學版);2003年04期

  本文關(guān)鍵詞：Google服務(wù)支持下的大學生網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：352454