本文關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)的生態(tài)學(xué)分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的不斷發(fā)展和日益的普遍化,各學(xué)校校園網(wǎng)的建立也迅速地普及。校園網(wǎng)不僅承擔(dān)了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育的平臺,還承擔(dān)了學(xué)校文化宣傳的窗口。學(xué)校紛紛建立好校園網(wǎng)后,由于受到網(wǎng)絡(luò)社會和學(xué)校中種種因素的影響,校園網(wǎng)在應(yīng)用過程中的問題也日趨突出,使得校園網(wǎng)缺少生機(jī)活力,沒有發(fā)揮應(yīng)有的教育作用,與教育發(fā)展需求差距也越來越大,不能很好的為教育服務(wù)。校園網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)也因此出現(xiàn)了失衡。校園網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)是由校園網(wǎng)主體、資源、環(huán)境這三個要素組成的有機(jī)復(fù)合體。整個校園網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)、信息、能量的循環(huán)流動也是由校園網(wǎng)這三個要素之間互相聯(lián)系,互相作用產(chǎn)生的。只有當(dāng)物質(zhì)、信息、能量能循環(huán)流動,校園網(wǎng)的生態(tài)系統(tǒng)才會保持不斷的動態(tài)平衡。本文運(yùn)用生態(tài)學(xué)的理論與方法對校園網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)中資源與環(huán)境的生態(tài)屬性進(jìn)行分析,明晰校園網(wǎng)在資源與環(huán)境建設(shè)上存在的問題,再依托校園網(wǎng)文化生態(tài)的建設(shè),讓校園網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)能恢復(fù)動態(tài)平衡,從而優(yōu)化校園網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng),更好地維護(hù)校園網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)的平衡,使校園網(wǎng)能持續(xù)健康穩(wěn)定地發(fā)展下去。 全文主體總共分為四個部分。第一個部分是對校園網(wǎng)生態(tài)學(xué)研究提供一個理論基礎(chǔ)。其中介紹了相關(guān)的生態(tài)學(xué)理論：有自然生態(tài)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)、教育生態(tài)系統(tǒng)、文化生態(tài)系統(tǒng)。對學(xué)校文化生態(tài)和校園網(wǎng)文化生態(tài)進(jìn)行了概念界定。第二個部分是對校園網(wǎng)教育資源進(jìn)行概念界定,著重對校園網(wǎng)教育資源從限制因子定律、共生性、共享性、交互性、多樣性和個性化六個方面的生態(tài)學(xué)屬性進(jìn)行分析,并對這幾個方面的屬性進(jìn)行案例分析。第三部分是對校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行概念界定,從開放性、動態(tài)變化性、自我調(diào)節(jié)性三個方面的生態(tài)學(xué)屬性對校園網(wǎng)環(huán)境進(jìn)行分析,并對這幾個方面的屬性進(jìn)行案例分析。第四部分主要就是對校園網(wǎng)文化生態(tài)的建構(gòu)提出建議,希望通過建構(gòu)良好的校園網(wǎng)文化生態(tài)來優(yōu)化校園網(wǎng)生態(tài)。在建構(gòu)校園網(wǎng)文化生態(tài)上主要從兩個方面來提出建構(gòu)：構(gòu)建的策略體系及主體的文化自覺。
【關(guān)鍵詞】：校園網(wǎng)生態(tài) 校園網(wǎng)教育資源 校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 校園網(wǎng)文化生態(tài)
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 1 引言9-18
• 1.1 問題的提出9-10
• 1.2 研究的背景及意義10-11
• 1.3 研究綜述11-15
• 1.4 研究內(nèi)容15-16
• 1.5 研究方法16-18
• 2 校園網(wǎng)生態(tài)學(xué)研究的理論基礎(chǔ)18-26
• 2.1 生態(tài)學(xué)理論18-23
• 2.1.1 自然生態(tài)系統(tǒng)18-19
• 2.1.2 網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)19-21
• 2.1.3 教育生態(tài)系統(tǒng)21-22
• 2.1.4 文化生態(tài)系統(tǒng)22-23
• 2.2 相關(guān)概念界定23-26
• 2.2.1 學(xué)校文化生態(tài)23-24
• 2.2.2 校園網(wǎng)文化生態(tài)24-26
• 3 校園網(wǎng)教育資源的生態(tài)學(xué)屬性分析26-41
• 3.1 校園網(wǎng)教育資源概念界定26-28
• 3.2 生態(tài)學(xué)屬性分析28-34
• 3.2.1 限制因子定律和共生性28-31
• 3.2.2 共享性和交互性31-33
• 3.2.3 多樣性和個性化33-34
• 3.3 案例分析34-41
• 4 校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的生態(tài)學(xué)屬性分析41-56
• 4.1 校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的界定41-42
• 4.2 生態(tài)學(xué)屬性分析42-50
• 4.2.1 開放性42-45
• 4.2.2 動態(tài)變化性45-48
• 4.2.3 自我調(diào)節(jié)性48-50
• 4.3 案例分析50-56
• 5 校園網(wǎng)文化生態(tài)建構(gòu)建議56-64
• 5.1 構(gòu)建策略體系56-60
• 5.1.1 學(xué)校文化生態(tài)的構(gòu)建56-58
• 5.1.2 校園網(wǎng)文化生態(tài)建構(gòu)58-60
• 5.2 主體文化自覺60-64
• 結(jié)束語64-65
• 參考文獻(xiàn)65-69
• 附錄69-70
• 后記70-71

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：351805