本文關(guān)鍵詞：Web2.0環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)社區(qū)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著終身教育思想的廣泛傳播,人們的學(xué)習(xí)形式有了不同程度的改變,非正式學(xué)習(xí)形態(tài)引起了人們的普遍關(guān)注。研究表明,在工作中,人們習(xí)得的知識(shí)有80%甚至更大的比例來(lái)自于非正式學(xué)習(xí)；更重要的是通過(guò)非正式學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)對(duì)人們更有價(jià)值,學(xué)習(xí)取得的效果更加明顯。信息技術(shù)的發(fā)展,為學(xué)習(xí)者的非正式學(xué)習(xí)提供了高效便捷的途徑。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū),作為一種在線的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,具有平等性、開(kāi)放性和實(shí)時(shí)交流等特征,能夠?qū)W(xué)習(xí)者的非正式學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境,促進(jìn)非正式學(xué)習(xí)更好地發(fā)生。但是現(xiàn)有的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)大部分是由專(zhuān)門(mén)的教育組織或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé),它主要是作為教學(xué)輔助的平臺(tái),不能夠完全適合非正式學(xué)習(xí)的需求,不能充分體現(xiàn)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的功能和價(jià)值。正是基于此,筆者將研究的焦點(diǎn)定位在Web2.0網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建上,為更好地促進(jìn)非正式學(xué)習(xí)提供了環(huán)境。 本文在研究相關(guān)理論的基礎(chǔ)上,結(jié)合Web2.0的理念和技術(shù)特點(diǎn),提出了Web2.0環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)社區(qū)的模型,然后在構(gòu)建的非正式學(xué)習(xí)社區(qū)模型的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)了非正式學(xué)習(xí)社區(qū),并對(duì)搭建的平臺(tái)進(jìn)行了應(yīng)用和效果評(píng)價(jià)。 本文共分為六章,第一章為緒論,主要介紹了研究背景、研究現(xiàn)狀、研究的意義以及研究?jī)?nèi)容與方法；第二章為相關(guān)理論綜述,對(duì)文中涉及的相關(guān)概念作了界定,并對(duì)相關(guān)的理論做了梳理；第三章為模型構(gòu)建,主要探討了Web2.0、非正式學(xué)習(xí)、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)三者之間的切合點(diǎn),依據(jù)相關(guān)的理論與原則提出了Web2.0環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)社區(qū)的模型；第四章為社區(qū)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn),在對(duì)Web2.0環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行功能模塊設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,搭建了學(xué)習(xí)社區(qū)；第五章為社區(qū)應(yīng)用與效果分析,對(duì)社區(qū)進(jìn)行試用,并對(duì)社區(qū)試用者進(jìn)行效果調(diào)查。第六章為總結(jié)反思,對(duì)論文的主要研究成果、存在的不足進(jìn)行了總結(jié),并提出了下一步的研究工作。
【關(guān)鍵詞】：Web2.0 非正式學(xué)習(xí) 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 第1章 緒論7-15
• 1.1 研究背景7-8
• 1.1.1 時(shí)代背景：學(xué)習(xí)形態(tài)的轉(zhuǎn)變7
• 1.1.2 實(shí)踐背景：虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的發(fā)展7
• 1.1.3 技術(shù)背景：Web2.0理念和技術(shù)的發(fā)展7-8
• 1.2 國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀8-12
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)外非正式學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀8-11
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)外虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的研究現(xiàn)狀11-12
• 1.3 研究的意義12
• 1.4 研究?jī)?nèi)容與方法12-13
• 1.4.1 研究?jī)?nèi)容12-13
• 1.4.2 研究方法13
• 1.5 論文結(jié)構(gòu)13-15
• 第2章 相關(guān)理論綜述15-24
• 2.1 非正式學(xué)習(xí)理論概述15-17
• 2.1.1 非正式學(xué)習(xí)的概念界定15-16
• 2.1.2 非正式學(xué)習(xí)的特征16
• 2.1.3 非正式學(xué)習(xí)的典型形式16-17
• 2.2 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)理論概述17-19
• 2.2.1 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的概念界定17-18
• 2.2.2 非正式學(xué)習(xí)社區(qū)的界定18
• 2.2.3 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的特征18-19
• 2.3 Web2.0的概述19-24
• 2.3.1 Web2.0的概念界定19-20
• 2.3.2 Web2.0環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)社區(qū)的界定20
• 2.3.3 Web2.0的核心理念20-21
• 2.3.4 Web2.0的典型應(yīng)用21-24
• 第3章 Web2.0環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)社區(qū)的模型構(gòu)建24-35
• 3.1 構(gòu)建Web2.0環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)社區(qū)的可行性分析24-26
• 3.1.1 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是非正式學(xué)習(xí)的重要途徑24-25
• 3.1.2 Web2.0為虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)注入新的活力25-26
• 3.2 Web2.0環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)社區(qū)的模型構(gòu)建26-35
• 3.2.1 理論支撐26-29
• 3.2.2 模型構(gòu)建的原則29
• 3.2.3 Web2.0環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)社區(qū)的模型29-31
• 3.2.4 模型的描述31-35
• 第4章 Web2.0環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)社區(qū)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)35-56
• 4.1 非正式學(xué)習(xí)社區(qū)的設(shè)計(jì)35-41
• 4.1.1 社區(qū)的設(shè)計(jì)思想35-36
• 4.1.2 社區(qū)的設(shè)計(jì)目標(biāo)36
• 4.1.3 社區(qū)的設(shè)計(jì)原則36-37
• 4.1.4 需求分析37-38
• 4.1.5 社區(qū)功能模塊38-40
• 4.1.6 體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)40-41
• 4.2 非正式學(xué)習(xí)社區(qū)的實(shí)現(xiàn)41-56
• 4.2.1 平臺(tái)的開(kāi)發(fā)、運(yùn)行環(huán)境及安裝41-45
• 4.2.2 系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)45-56
• 第5章 Web2.0環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)社區(qū)的應(yīng)用與效果分析56-63
• 5.1 應(yīng)用的基本情況56
• 5.2 調(diào)查的基本情況56-59
• 5.2.1 調(diào)查實(shí)施的基本情況56-57
• 5.2.2 調(diào)查對(duì)象的基本情況57-58
• 5.2.3 調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)58-59
• 5.3 應(yīng)用效果分析59-63
• 5.3.1 操作維度59-60
• 5.3.2 資源維度60
• 5.3.3 情感維度60-61
• 5.3.4 社交維度61
• 5.3.5 學(xué)習(xí)效果維度61-62
• 5.3.6 總結(jié)62-63
• 第6章 總結(jié)與展望63-65
• 6.1 研究結(jié)論63
• 6.2 研究貢獻(xiàn)63
• 6.3 研究局限與展望63-65
• 參考文獻(xiàn)65-67
• 附錄67-70
• 致謝70-71
• 在校期間發(fā)表的論文71

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 余勝泉,毛芳;非正式學(xué)習(xí)——e-Learning研究與實(shí)踐的新領(lǐng)域[J];電化教育研究;2005年10期

2 甘永成;陶舟;;e-Learning、知識(shí)管理與虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)[J];電化教育研究;2006年01期

3 何愛(ài)霞;從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀論成人學(xué)習(xí)策略[J];河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào);2000年04期

4 衷克定;梁玉娟;;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)結(jié)構(gòu)特征及其與學(xué)習(xí)績(jī)效關(guān)系研究[J];開(kāi)放教育研究;2006年06期

5 朱琳;學(xué)習(xí)化社區(qū)的構(gòu)建策略及政策措施[J];教育發(fā)展研究;2001年10期

6 黃健;;成人教育創(chuàng)新和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)——4月國(guó)際論壇的回眸與評(píng)論[J];教育發(fā)展研究;2005年13期

7 胡海云;終身教育理念與成人教育管理機(jī)制創(chuàng)新[J];陜西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)報(bào);2004年01期

8 陳福祥;;論教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：基于非正式學(xué)習(xí)的視角[J];現(xiàn)代教育論叢;2007年10期

9 向們,唐俊,姜丹蓉;虛擬高�！\(yùn)用虛擬社區(qū)技術(shù)營(yíng)建的新型學(xué)習(xí)社區(qū)[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2001年02期

10 馬鳳娟;吳鵬飛;張從善;;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中個(gè)體隱性知識(shí)的建構(gòu)[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2007年03期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 余小艷;基于e-Learning的企業(yè)培訓(xùn)研究[D];華東師范大學(xué);2006年

2 尚茹;非正式學(xué)習(xí)與中小學(xué)教師成長(zhǎng)[D];河南大學(xué);2007年

3 祁玉娟;基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教師非正式學(xué)習(xí)研究[D];湖南科技大學(xué);2008年

4 曾森靈;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建[D];江西師范大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：Web2.0環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)社區(qū)的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：351776