本研究以"互聯(lián)網(wǎng)+"為研究背景,從《英國(guó)文學(xué)》課程的教學(xué)模式入手,結(jié)合MOOC、微課和翻轉(zhuǎn)課堂的教育新技術(shù),剖析和研究《英國(guó)文學(xué)》課程教學(xué)對(duì)教育新技術(shù)的現(xiàn)實(shí)訴求和路徑,試圖構(gòu)建由單一教學(xué)方式向多模態(tài)教學(xué)方式轉(zhuǎn)化,基于教材內(nèi)容向網(wǎng)絡(luò)資源延伸以及由終結(jié)性考核向過(guò)程性評(píng)估轉(zhuǎn)化的三個(gè)互為補(bǔ)充,互為關(guān)聯(lián)的完整教學(xué)模式,以期提高教學(xué)質(zhì)量,使《英國(guó)文學(xué)》課程教學(xué)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求,為社會(huì)培養(yǎng)國(guó)際化復(fù)合型人才,并為教育新技術(shù)融入英美文學(xué)教學(xué)的相關(guān)研究提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。 

【文章來(lái)源】：北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,30(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1《英國(guó)文學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
2《英國(guó)文學(xué)》課程對(duì)MOOC和翻轉(zhuǎn)課堂教育新技術(shù)的現(xiàn)實(shí)訴求
3 基于MOOC的《英國(guó)文學(xué)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
    3.1 教學(xué)方式：由單一教學(xué)方式向多模態(tài)教學(xué)方式轉(zhuǎn)化
    3.2 教學(xué)內(nèi)容：基于教材內(nèi)容向網(wǎng)絡(luò)資源延伸
    3.3 考核方式：由終結(jié)性考核向過(guò)程性評(píng)估轉(zhuǎn)化
4“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，《英國(guó)文學(xué)》課程改革的意義
    4.1 營(yíng)造新型教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化課堂教學(xué)效果
    4.2 創(chuàng)建”以學(xué)生為中心“的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索和創(chuàng)新能力
    4.3 提升教師自身的教學(xué)能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量
5 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3507728