近年來,學(xué)術(shù)界對教師生存狀態(tài)問題多有研究,但大多是調(diào)查取向、心理取向、發(fā)展取向或哲學(xué)取向,缺少從生命高度的關(guān)懷。有限的對教師生命問題的研究,或者關(guān)注教師的“類”生存,或者“單向度”關(guān)注教師生存,而針對“具體教師”的整體關(guān)懷非常少見且不系統(tǒng)。現(xiàn)實(shí)關(guān)注的盲視、價(jià)值觀念的誤導(dǎo)、教育變革的呼喚以及哲學(xué)研究的啟示激發(fā)了我從生命高度研究教師生存狀態(tài)的勇氣。教師職業(yè)生存的邏輯前提是人之精神生命的培育與成長。每個(gè)人都有自然和精神雙重生命,自然生命的成長依賴于物質(zhì)養(yǎng)料,而精神生命的成長則依賴于教育養(yǎng)料。教師首先是作為一個(gè)“被召喚者”而存在的,回應(yīng)兒童精神生命的召喚是教師的職業(yè)使命,而教師的教育養(yǎng)料主要源于自我精神生命的發(fā)展?fàn)顩r。同時(shí),教師還是作為一個(gè)“生命體驗(yàn)者”而存在的,在教師與學(xué)生的精神相遇中,在雙向的意向性關(guān)系中,師生是共在的、共同體驗(yàn)與共同成長的,沒有了教師的生命體驗(yàn),師生的相遇就會(huì)缺少生命的反饋機(jī)制,就無法做到教育養(yǎng)料的及時(shí)與全面供給。當(dāng)前,教師生存狀態(tài)呈現(xiàn)出生命活力喪失的被動(dòng)異化特點(diǎn)。通過在學(xué)校場域的量表測查、個(gè)別訪談和日常觀察,發(fā)現(xiàn)教師生存狀態(tài)受困于規(guī)定性生存尺度和確定性教育流程,在長期壓... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：167 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【部分圖文】：

圖１?２００１－２０１５年ＣＮＫＩ?“教師生存狀態(tài)”文獻(xiàn)分布

研宄史進(jìn)行回顧。本人在ＣＮＫＩ以“教師生存狀態(tài)”和“生命關(guān)懷”為關(guān)鍵詞進(jìn)??行搜索，從２００１年到２０１５年分別檢索學(xué)術(shù)論文３６３篇和３３３１篇，總體上看呈??不斷上升走勢（如圖１和圖２所示）。對“教師生存狀態(tài)”的研宄涉及面比較廣??泛，從農(nóng)村教師到城市教師、從幼兒園教師到大學(xué)教師，從公辦校教師到民辦校??教師、從男教師到女教師等等，不一而足。從研宄取向上看，以調(diào)查研究和心理??分析為主，少量輔之以理論省思和哲學(xué)追問。盡管“生命關(guān)懷”的研究文獻(xiàn)數(shù)量??較多，但大多是對教育和學(xué)生的生命關(guān)懷，外加一些文學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科??的研究議題，專門研究“教師生命關(guān)懷”的文獻(xiàn)是從２００５年開始的，截止２０１５??年末總計(jì)只有２１篇。？同時(shí)，我對國家圖書館館藏圖書以“生存狀態(tài)”和“生命??關(guān)懷”為關(guān)鍵詞，共探索教師生存狀態(tài)的學(xué)術(shù)著作２部，？全部為農(nóng)村教師生存??狀態(tài)的學(xué)術(shù)研宄成果

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]近10年來教師職業(yè)倦怠與心理健康關(guān)系問題研究綜述[J]. 張靖宇.  工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育. 2015(04)
[2]從教師反思透視合作學(xué)習(xí)的教師專業(yè)發(fā)展路徑[J]. 張婉莉.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2015(05)
[3]生命課堂的基本特征和建構(gòu)路徑[J]. 王定功.  教育研究. 2015(10)
[4]教師生存狀況調(diào)查報(bào)告 八成教師表示壓力大[J]. 薛小琴.  陜西教育(教學(xué)版). 2015(10)
[5]從共同體到伙伴關(guān)系:教師學(xué)習(xí)情境和方式的擴(kuò)展與變革[J]. 王曉芳.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2015(03)
[6]中小學(xué)教師管理制度建設(shè):問題與改進(jìn)策略[J]. 陳振華.  教育研究. 2015(09)
[7]論教師的課堂學(xué)習(xí)力[J]. 余聞婧.  教育發(fā)展研究. 2015(Z2)
[8]自我發(fā)展力:教師專業(yè)成長的內(nèi)核動(dòng)力[J]. 堯新瑜,朱銀萍.  教育發(fā)展研究. 2015(Z2)
[9]論教師的“哲學(xué)運(yùn)思”之境[J]. 洪秀敏,姜勇.  教師教育研究. 2015(04)
[10]愿景:教師發(fā)展的重要表征[J]. 賀敬雯,饒從滿.  教師教育研究. 2015(03)

碩士論文
[1]民辦園幼兒教師生存狀態(tài)的調(diào)查研究[D]. 熊麗麗.長江大學(xué) 2013
[2]生命關(guān)懷視域下高校師生關(guān)系的建構(gòu)[D]. 張學(xué)仁.河北師范大學(xué) 2011
[3]論對教師的生命關(guān)懷[D]. 張輝.山東師范大學(xué) 2007
[4]論班級(jí)文化意義的解讀和生成[D]. 邊妮佳.東北師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3460726