建立粵港澳大灣區(qū)資歷框架體系是創(chuàng)建粵港澳大灣區(qū)教育共同體的重要基礎(chǔ)性工作。廣東和香港已構(gòu)建了資歷框架,澳門(mén)主要是借鑒香港的資歷架構(gòu)。根據(jù)國(guó)際慣例,該文確定了七條對(duì)接原則,比較廣東和香港的資歷框架,其具有重要的對(duì)接基礎(chǔ)。在理論層面,可建立廣東和香港資歷框架的對(duì)接模型,除廣東資歷框架第一級(jí)與香港沒(méi)有對(duì)接等級(jí)外,其他各等級(jí)均可以對(duì)接。在實(shí)踐層面,應(yīng)建立粵港澳大灣區(qū)資歷框架對(duì)接的工作機(jī)制,成立工作組和專(zhuān)家組,制定工作進(jìn)程,開(kāi)展對(duì)接工作,為粵港澳大灣區(qū)人才交流和培養(yǎng),乃至學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立奠定重要基礎(chǔ)。 

【文章來(lái)源】：高教探索. 2020,(01)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

廣東終身教育資歷框架的等級(jí)

資歷框架的基本構(gòu)成要素包括等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)。香港資歷架構(gòu)是一個(gè)七級(jí)(如圖1所示)的資歷級(jí)別制度，并從知識(shí)及智能，過(guò)程，自主性及問(wèn)責(zé)性，溝通、信息及通訊科技及運(yùn)算四個(gè)維度確立了各級(jí)別的標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋學(xué)術(shù)、職業(yè)及持續(xù)教育界別的資歷，如表1以第4級(jí)為例節(jié)選了資歷等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的描述。香港資歷架構(gòu)目的是通過(guò)提供四通八達(dá)的持續(xù)進(jìn)修階梯，鼓勵(lì)終身學(xué)習(xí)，并協(xié)助學(xué)員選擇個(gè)人的進(jìn)階路徑�！稄V東終身教育資歷框架等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》將資歷成果分為七級(jí)(如圖2所示)，明確了普通教育、職業(yè)教育、培訓(xùn)及業(yè)績(jī)相互之間的關(guān)系，并從知識(shí)、技能、能力三個(gè)維度確立了各等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，如表1以第4級(jí)為例節(jié)選了資歷等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的描述。圖2 廣東終身教育資歷框架的等級(jí)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3460653