合作學(xué)習(xí)自20世紀(jì)70年代在美國(guó)興起,經(jīng)過(guò)40多年的實(shí)踐與發(fā)展,成為在世界范圍內(nèi)被廣泛使用的課堂教學(xué)組織模式和教學(xué)策略,也已成為我國(guó)新課改后課堂教學(xué)的重要組成元素和基本組織形式。許多學(xué)校和教育工作者逐漸堅(jiān)定開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的信念和信心。但是隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)對(duì)合作學(xué)習(xí)的要求也在不斷發(fā)展變化,不再把合作學(xué)習(xí)看做是一種單純的課堂教學(xué)組織形式,社會(huì)需要合作學(xué)習(xí)成為一種常態(tài),成為一種生活態(tài)度和生活方式。這就要求整個(gè)學(xué)校、社會(huì)對(duì)合作學(xué)習(xí)和合作觀念的倡導(dǎo)以及對(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。但是目前,合作學(xué)習(xí)在理論研究和實(shí)踐過(guò)程中還存在許多問(wèn)題,發(fā)展進(jìn)入到瓶頸階段,合作學(xué)習(xí)的諸多優(yōu)勢(shì)并未得到充分發(fā)揮和體現(xiàn)。若要推動(dòng)合作學(xué)習(xí)的深層次發(fā)展,還有許多問(wèn)題仍待亟需解決,因此,探尋一種新的方式和形式來(lái)推進(jìn)合作學(xué)習(xí)的深度發(fā)展,成為當(dāng)下合作學(xué)習(xí)研究任務(wù)的重中之重。本研究認(rèn)為,只有把整個(gè)學(xué)校納入到合作學(xué)習(xí)的范疇內(nèi),在學(xué)校內(nèi)構(gòu)建合作學(xué)習(xí)共同體,才能最大程度地支持和推進(jìn)合作學(xué)習(xí)的發(fā)展。盡管當(dāng)前課堂上的合作學(xué)習(xí)小組以及教師教研組等也是一種學(xué)習(xí)共同體,但其規(guī)模較小,包含范圍較為局限,尚不能在學(xué)校范圍內(nèi)形成合作學(xué)習(xí)共同體,對(duì)于推動(dòng)合作學(xué)習(xí)深... 

【文章來(lái)源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：173 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【部分圖文】：

小組合作學(xué)習(xí)基本步驟①2）小組內(nèi)常用語(yǔ)言的培訓(xùn)（詳見(jiàn)表4-2）

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3452332