《中醫(yī)學(xué)》是西醫(yī)院校學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)常識(shí)的基礎(chǔ)課程,《中醫(yī)學(xué)》課程的設(shè)立,能幫助學(xué)生構(gòu)建中西醫(yī)醫(yī)學(xué)知識(shí)框架,拓展學(xué)生的醫(yī)學(xué)視野和知識(shí)廣度。"微課"是教育信息技術(shù)發(fā)展下的重要成果之一,因其在教學(xué)方面的巨大優(yōu)勢(shì)而受到廣泛關(guān)注。PBL模式是基于現(xiàn)實(shí)世界的以學(xué)生為中心的教育方式,是以病例為先導(dǎo),以問題為基礎(chǔ),以學(xué)生為主體,以教師為導(dǎo)向的啟發(fā)式教育,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為教學(xué)目標(biāo)。文章嘗試將"微課"引入到西醫(yī)院�！吨嗅t(yī)學(xué)》PBL教學(xué)中,進(jìn)一步完善西醫(yī)院校《中醫(yī)學(xué)》PBL教學(xué)模式,以積極探索推動(dòng)西醫(yī)院�！吨嗅t(yī)學(xué)》教學(xué)改革的有效路徑。 

【文章來源】：中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2020,12(32)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 運(yùn)用“微課”提高西醫(yī)院校《中醫(yī)學(xué)》PBL教學(xué)實(shí)效性的優(yōu)勢(shì)
    1.1 有利于激發(fā)《中醫(yī)學(xué)》的興趣
    1.2 有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
    1.3 有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
2 在西醫(yī)院�！吨嗅t(yī)學(xué)》PBL教學(xué)中運(yùn)用“微課”的幾個(gè)問題
    2.1 教學(xué)觀念有待轉(zhuǎn)變
    2.2 學(xué)校的硬件條件不足
    2.3“微課”教學(xué)價(jià)值不高
3 在西醫(yī)院�！吨嗅t(yī)學(xué)》PBL教學(xué)中運(yùn)用“微課”的有效策略
    3.1 提高對(duì)“微課”的重視
    3.2 改善學(xué)校的硬件條件
    3.3 加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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