本文關(guān)鍵詞：蘇霍姆林斯基和諧教育思想研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：瓦·亞·蘇霍姆林斯基(1918—1970)是前蘇聯(lián)著名的教育實(shí)踐家和教育理論家,一生以其卓越的教育實(shí)踐和先進(jìn)的教育思想贏得了崇高的贊譽(yù)。他的教育著作被譽(yù)為“學(xué)校生活的百科全書”,他的教育思想被稱為“活的教育學(xué)”。他以帕夫雷什中學(xué)為實(shí)驗(yàn)基地,孜孜不倦地進(jìn)行了教育理論的研究。通過教育理論與實(shí)踐的結(jié)合研究教育的新問題,他提出了新的教育觀點(diǎn)并做出了新的理論總結(jié)和創(chuàng)新。在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的今天,他的教育思想仍具有當(dāng)代性。他的教育思想充滿了人性,尤其是和諧教育思想。本文作者從七個方面對和諧教育思想做深入的研究：第一,蘇霍姆林斯和諧教育的內(nèi)涵及思想來源；第二,和諧教育的核心內(nèi)容—德育；第三,和諧教育的根本要義—智育；第四,和諧教育的重要手段—體育；第五,和諧教育的有機(jī)組成—美育；第六,和諧教育的實(shí)踐基礎(chǔ)—勞動教育；第七,和諧教育思想對我國教育改革的啟示。蘇霍姆林斯基和諧教育思想處處閃耀著人性的光芒,它對我國素質(zhì)教育具有重要的參考價值。
【關(guān)鍵詞】：蘇霍姆林斯基 和諧教育思想 啟示
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G40-09
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 導(dǎo)論7-13
• (一) 選題緣由7-8
• (二) 研究意義8-10
• (三) 研究現(xiàn)狀10-12
• (四) 研究方法12-13
• 一、蘇霍姆林斯基和諧教育的內(nèi)涵及思想來源13-19
• (一) 和諧教育的內(nèi)涵13-15
• (二) 和諧教育思想的來源15-19
• 二、和諧教育的核心內(nèi)容—德育19-23
• (一) 德育的地位19
• (二) 德育的內(nèi)容19-22
• (三) 德育的實(shí)施22-23
• 三、和諧教育的根本要義—智育23-26
• (一) 智育的地位23
• (二) 智育的內(nèi)容23-24
• (三) 智育的實(shí)施24-26
• 四、和諧教育的重要手段—體育26-29
• (一) 體育的地位26-27
• (二) 體育的內(nèi)容27
• (三) 體育的實(shí)施27-29
• 五、和諧教育的有機(jī)構(gòu)成—美育29-32
• (一) 美育的地位29
• (二) 美育的內(nèi)容29-30
• (三) 美育的實(shí)施30-32
• 六、和諧教育的實(shí)踐基礎(chǔ)—勞動教育32-34
• (一) 勞動教育的地位32
• (二) 勞動教育的內(nèi)容32-33
• (三) 勞動教育的實(shí)施33-34
• 七、和諧教育思想對我國教育改革的啟示34-46
• (一) 現(xiàn)代教育是德、智、體、美、勞的和諧統(tǒng)一35-39
• (二) 現(xiàn)代教育要以“以人為本”39-40
• (三) 教育的價值取向是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性全面和諧發(fā)展40-41
• (四) 教育是學(xué)校、家庭、自我教育等綜合環(huán)境的一體化41-43
• (五) 教育要相信每個學(xué)生的可教育性43-44
• (六) 現(xiàn)代教育應(yīng)構(gòu)建朋友式的新型師生關(guān)系44-46
• 結(jié)束語46-47
• 參考文獻(xiàn)47-50
• 致謝50-51
• 碩士期間的學(xué)術(shù)成果及科研實(shí)踐51

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王義高;;和諧教育——蘇霍姆林斯基的“和諧教育”核心思想解讀[J];比較教育研究;2008年04期

2 李鎮(zhèn)西;;今天,我們向蘇霍姆林斯基學(xué)什么[J];比較教育研究;2010年03期

3 王義高;借鑒蘇霍姆林斯基教育遺產(chǎn) 促進(jìn)我國學(xué)生的素質(zhì)教育[J];比較教育研究;1997年05期

4 王義高;突破傳統(tǒng)造就高素質(zhì)人材——從蘇霍姆林斯基教育思想談素質(zhì)教育[J];比較教育研究;1998年06期

5 王鼎宏;借鑒蘇氏教育理論 探討實(shí)施素質(zhì)教育[J];比較教育研究;1999年02期

6 朱小蔓;張男星;;一叢能在異國開花的玫瑰——蘇霍姆林斯基教育思想在當(dāng)代中國的傳播與生長[J];北京大學(xué)教育評論;2006年02期

7 烏云特娜;;為兒童構(gòu)建豐富的精神世界——也談蘇霍姆林斯基的教育思想[J];中國德育;2007年03期

8 左小文;試論蘇霍姆林斯基研究性學(xué)習(xí)法[J];福建教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年04期

9 陳力群;讓音樂成就全面發(fā)展的人——蘇霍姆林斯基教育思想的啟示[J];福建藝術(shù);2003年03期

10 余德元;談蘇霍姆林斯基的“三個發(fā)展”[J];廣東教育學(xué)院學(xué)報(bào);1999年S1期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 楊大偉;凱洛夫《教育學(xué)》在中國和蘇聯(lián)的命運(yùn)之研究[D];華東師范大學(xué);2008年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 方斯實(shí);論滲透教育及其在思想政治教育中的運(yùn)用[D];福建師范大學(xué);2003年

2 寧團(tuán)紅;論蘇霍姆林斯基的教育倫理思想[D];上海師范大學(xué);2003年

3 呂雯慧;蘇霍姆林斯基的教育研究理論思想與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)探析[D];廣西師范大學(xué);2004年

4 岳春莉;青少年思想政治教育中自我教育的問題研究[D];東北師范大學(xué);2006年

5 孫偉;論和諧教育觀[D];東北師范大學(xué);2006年

6 鄭弋暉;蘇霍姆林斯基道德教育情感化理論與實(shí)踐研究[D];江西師范大學(xué);2006年

  本文關(guān)鍵詞：蘇霍姆林斯基和諧教育思想研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：340513