本文關(guān)鍵詞：基于因性施教的校本課程開發(fā)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：科學(xué)研究已證實(shí)了由于性別不同，個(gè)體在生理和心理上是有客觀差異的。但目前我們的教育研究和實(shí)踐恰是忽略，甚至是抹殺了學(xué)生所具有的性別差異。呼吁關(guān)注女性、呼吁關(guān)注男性或是單純強(qiáng)調(diào)教育研究中的性別缺失，都表現(xiàn)了教育未能真正意識(shí)到性別在個(gè)體發(fā)展中的影響。因性別差異，，男女在發(fā)展中既有共性也有個(gè)性。教育倡導(dǎo)以人為本，就應(yīng)該在堅(jiān)持男女共性發(fā)展的基礎(chǔ)上尊重性別的差異性，做到因性施教。 因性施教即是以尊重男女性別差異、促進(jìn)男女共同發(fā)展為目的，實(shí)施男女有差異教學(xué)的教育理念。這對(duì)于提高教育的發(fā)展性、適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的良好發(fā)展具有重要的意義。但是如同因材施教的坎坷發(fā)展歷程一樣，雖有教育研究者提及了因性施教，但多數(shù)是對(duì)理論的誤解或是批判，分析相關(guān)的文獻(xiàn)資料也可以看出，在國內(nèi)外的教育研究與實(shí)踐中，與因性施教相關(guān)的研究并不多見。本文雖然保證了研究的創(chuàng)新性，但由于缺乏能夠參照學(xué)習(xí)的理論研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也使得研究有難度、缺少深度，只能借鑒一般性的教育理念研究，從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)層面上因性施教的理論基礎(chǔ)做了簡單地論述，并提出因性施教的研究價(jià)值就在于尊重差異，保證教育公平；明確差異，促進(jìn)和諧發(fā)展。 由于國家課程的統(tǒng)一性、單一性，制約了因性施教理念的落實(shí)與發(fā)揮作用。但校本課程具有向生性、選擇性和靈活性，這就為因性施教提供了可能性。由此筆者建議校本課程開發(fā)可以結(jié)合因性施教，從課程目標(biāo)的多元互補(bǔ)性、課程內(nèi)容的兼顧豐富性、課程實(shí)施的選擇靈活性和課程評(píng)價(jià)的和諧發(fā)展性四個(gè)方面規(guī)劃了基于因性施教的校本課程開發(fā)策略。
【關(guān)鍵詞】：性別差異 因性施教 校本課程開發(fā)
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G423
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-15
• (一)選題緣由8-10
• 1.教育公平研究中的性別平等8
• 2.“男孩危機(jī)”引發(fā)的思考8-9
• 3.性別因素的教育價(jià)值探討9
• 4.校本課程開發(fā)的策略9
• 5.本研究的意義9-10
• (二)國內(nèi)外研究概述10-14
• 1.國外研究10-12
• 2.國內(nèi)研究12-14
• (三)本論文的研究思路與方法14-15
• 1.研究目標(biāo)14
• 2.擬突破的難題14-15
• 3.論文的創(chuàng)新或特色15
• 4.研究方法15
• 一、主要概念辨析15-20
• (一)性別差異、性別刻板印象、因性施教15-18
• 1.性別差異15-16
• 2.性別刻板印象16-17
• 3.因性施教17-18
• (二)校本課程、校本課程開發(fā)18-20
• 1.校本課程18-19
• 2.校本課程開發(fā)19-20
• 二、因性施教的理論基礎(chǔ)與研究價(jià)值20-24
• (一)因性施教的理論基礎(chǔ)20-23
• 1.社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)20-21
• 2.心理學(xué)基礎(chǔ)21-22
• 3.教育學(xué)基礎(chǔ)22-23
• (二)因性施教的研究價(jià)值23-24
• 1.尊重差異，保證教育平等24
• 2.明確差異，促進(jìn)和諧發(fā)展24
• 三、校本課程的因性施教意蘊(yùn)24-30
• (一)我國的三級(jí)課程發(fā)展進(jìn)程25
• (二)因性施教缺失的國家課程制約25-27
• (三)校本課程的因性施教便易性27-30
• 1.校本課程的向生性27-28
• 2.校本課程的選擇性28-29
• 3.校本課程的靈活性29-30
• 四、因性施教的校本課程開發(fā)策略30-38
• (一)課程目標(biāo)的多元互補(bǔ)性30-32
• 1.核心目標(biāo)30-31
• 2.具體目標(biāo)31
• 3.拓展目標(biāo)31-32
• (二)課程內(nèi)容的兼顧豐富性32-34
• 1.融合已有的課程32-33
• 2.開設(shè)特色的課程33-34
• (三)課程實(shí)施的選擇靈活性34-36
• 1.尊重性別選擇34-35
• 2.豐富教學(xué)方法35
• 3.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境35-36
• (四)課程評(píng)價(jià)的和諧發(fā)展性36-38
• 1.多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容36-37
• 2.多樣性的評(píng)價(jià)方法37-38
• 結(jié)語38-39
• 參考文獻(xiàn)39-41
• 在校期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、專利及藝術(shù)作品41-42
• 致謝42

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王君;美國女子高中課程設(shè)置研究[D];上海師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：基于因性施教的校本課程開發(fā)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：339932