李克特量表的選項(xiàng)順序效應(yīng)在教育領(lǐng)域是否存在具有爭(zhēng)議,如果存在選項(xiàng)順序效應(yīng),意味著研究者可以通過(guò)操縱選項(xiàng)影響研究結(jié)果。通過(guò)對(duì)878名教師作答的4個(gè)量表的A、B卷分析,發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)順序效應(yīng)在教育領(lǐng)域量表中存在:1)選項(xiàng)5（非常符合）～1（非常不符合）排列的量表得分高于1（非常不符合）～5（非常符合）排列的量表得分;2)被調(diào)查者受首因效應(yīng)的影響,更傾向選擇第一個(gè)出現(xiàn)的選項(xiàng),但選項(xiàng)1（非常不符合）～5（非常符合）排列的量表中,被調(diào)查者更容易選擇否定含義的選項(xiàng);3)在量表層面,所測(cè)概念指向他人、第三人稱表述的題目越多、在問(wèn)卷中位置越靠前以及反向表述的題目越少的量表越容易出現(xiàn)選項(xiàng)順序效應(yīng);4)在具體題目層面,正向表述及在問(wèn)卷中位置越靠前的題目,越容易出現(xiàn)選項(xiàng)順序效應(yīng)。選項(xiàng)順序效應(yīng),具有明顯中國(guó)人的認(rèn)知特點(diǎn),即受到整體型認(rèn)知模式和高語(yǔ)境社會(huì)知識(shí)的影響,這值得研究者在設(shè)計(jì)問(wèn)卷和量表時(shí)關(guān)注。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)考試. 2020,(04)CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
0引言
1 研究方法
    1.1 研究工具
    1.2 研究對(duì)象
    1.3 統(tǒng)計(jì)方法
2 研究結(jié)果
    2.1 選項(xiàng)順序效應(yīng)檢驗(yàn)
    2.2 量表特征與選項(xiàng)順序效應(yīng)的關(guān)系
    2.3 題目特征對(duì)選項(xiàng)順序效應(yīng)的影響
4 討論與思考


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]文化塑造整體-局部認(rèn)知方式:理論、機(jī)制及啟示[J]. 喬艷陽(yáng),張積家.  民族教育研究. 2015(06)



本文編號(hào)：3395269