隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展,信息時(shí)代的到來對(duì)諸多領(lǐng)域產(chǎn)生了積極而深厚的影響。特別是在教育領(lǐng)域,隨著教育的理念和技術(shù)的不斷發(fā)展,人們開始習(xí)慣利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了滿足人們的學(xué)習(xí)需要,微課就這樣應(yīng)運(yùn)而生。它既是一種新型的教學(xué)資源,又可稱作一種新型的教學(xué)模式。因其眾多特點(diǎn),引起了教育工作者的重視。但由于微課研究開展較晚,開發(fā)過程相對(duì)復(fù)雜等原因,國(guó)內(nèi)外的研究大多聚焦在微課理論、開發(fā)和應(yīng)用等方面,對(duì)于微課的質(zhì)量測(cè)評(píng)以及使用者滿意度的相關(guān)研究則較少。在本研究中,主要使用的研究方法有文獻(xiàn)研究法,問卷調(diào)查法和統(tǒng)計(jì)分析法。首先,采用文獻(xiàn)研究法,對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行整理,分析已有成熟研究的思路等,明確研究目的與重點(diǎn)。然后在建構(gòu)主義理論,微型學(xué)習(xí)理論,顧客滿意度理論等理論基礎(chǔ)的支撐下,結(jié)合微課質(zhì)量測(cè)評(píng)相關(guān)量表和美國(guó)顧客滿意度指數(shù)模型,構(gòu)建了小學(xué)教師微課使用滿意度影響因素的模型并根據(jù)相關(guān)理論提出研究假設(shè)。其次,采用問卷調(diào)查法,根據(jù)本文構(gòu)建的理論模型設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,并對(duì)問卷進(jìn)行預(yù)調(diào)查和信效度檢驗(yàn)。根據(jù)數(shù)據(jù)表現(xiàn)對(duì)問卷題項(xiàng)進(jìn)行修改,確保調(diào)查問卷的科學(xué)性。最終將改正后的問卷進(jìn)行大范圍的發(fā)放與回收。再次,采用統(tǒng)計(jì)分析法,使... 

【文章來源】：沈陽師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

驗(yàn)證性因素分析示意圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]MOOC學(xué)習(xí)者滿意度影響因素實(shí)證研究——基于“中國(guó)大學(xué)MOOC”學(xué)習(xí)者調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)方程分析[J]. 戴心來,郭卡,劉蕾.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2017(02)
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碩士論文
[1]基于Delphi與AHP法的中小學(xué)“學(xué)習(xí)型”微課資源的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)研究[D]. 胡蒙娜.陜西師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3395459