由于初中生物學(xué)在中考中所占分值比較低,甚至有些地方不會(huì)計(jì)入中考得分,學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣很低,這使得我們初中生物學(xué)教師不得不尋找其解決途徑。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素。當(dāng)今,研究動(dòng)機(jī)的理論很多,動(dòng)機(jī)和教學(xué)相結(jié)合的也很多,其中以美國(guó)佛羅里達(dá)州立大學(xué)的John M Keller教授在20世紀(jì)80年代提出的ARCS教學(xué)模式和教學(xué)結(jié)合較為系統(tǒng),ARCS即:注意（Attention）——A、相關(guān)（Relevance）——R、信心（Confidence）——C、滿意（Satisfaction）——S四個(gè)要素的首字母,由注意、相關(guān)、信心和滿意四個(gè)要素構(gòu)成了“ARCS”模式。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),國(guó)內(nèi)外對(duì)該模式的應(yīng)用比較多,主要集中在計(jì)算機(jī)、醫(yī)學(xué)、課件制作、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、地理等領(lǐng)域與學(xué)科中,而在生物學(xué)科中的應(yīng)用較少,特別是國(guó)內(nèi)僅有3篇在高中生物學(xué)中的應(yīng)用的碩士論文,1篇在高中生物學(xué)中的應(yīng)用的期刊論文與1篇在初中生物學(xué)中的應(yīng)用的期刊論文,而將該模式應(yīng)用于初中生物學(xué)教學(xué)中還沒(méi)有完整系統(tǒng)的文章。為了研究該模式在初中生物學(xué)教學(xué)中的效果,本人主要采用實(shí)驗(yàn)研究法,選取所帶的班級(jí)中的4個(gè)班級(jí),按照學(xué)生水平... 

【文章來(lái)源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁(yè)數(shù)】：80 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

耶基斯—多德森定律

.4.1 “ARCS 教學(xué)模式”的提出美國(guó)佛羅里達(dá)州立大學(xué)教學(xué)系統(tǒng)和教育心理學(xué)的 John M Keller 教授以?xún)r(jià)值理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論、環(huán)境理論、人本主義理論、態(tài)度理論、決策理論、歸論等為基礎(chǔ)，與教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論相結(jié)合，在1983年提出了動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)的四：興趣（Interest）、相關(guān)（Relevance）、期望（Expectancy）、滿意（Satisfacti來(lái)，Keller 教授在與雪城大學(xué)（Syracuse University）的研究生討論時(shí)提出，便記憶，將“興趣”改成了“注意(Attention)”，將“期望”換成了“信心Confidence)”。[14]10[15、16、17]于是便形成了由注意、相關(guān)、信心和滿意四個(gè)要的“ARCS” 模式（如圖2-2）。該模式的大致過(guò)程是：想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，首先就要讓他們對(duì)所學(xué)的東西產(chǎn)生注意；然后為了維持注意，需要讓他們他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和他們有密切的關(guān)系，具有現(xiàn)實(shí)的價(jià)值或長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值；而后師需要讓學(xué)生相信他們能夠完成這項(xiàng)任務(wù)；完成這項(xiàng)任務(wù)后，教師應(yīng)該讓學(xué)驗(yàn)到完成這項(xiàng)任務(wù)的滿足感。

圖 2-3 具有代表性的動(dòng)機(jī)理論其中，與價(jià)值相關(guān)的理論包括自我實(shí)現(xiàn)、成就需要、感覺(jué)尋求、勝任力需強(qiáng)化價(jià)值、好奇心，這些主要用于研究哪些目的、需求、價(jià)值能激發(fā)動(dòng)機(jī)。而期望相關(guān)的理論包括歸因、個(gè)人因果、控制點(diǎn)、習(xí)得性無(wú)助、自我效能、對(duì)成的期望，這些主要研究個(gè)體期望成功的主觀因素。①與價(jià)值相關(guān)的理論 自我實(shí)現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)也就是人明白了自己存在的意義，人的本質(zhì)的實(shí)現(xiàn)。比如學(xué)生，道了自己作為學(xué)生這一階段的本質(zhì)是好好學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)[18]。 成就需要學(xué)生有努力獲得成功，達(dá)成心理目標(biāo)的傾向。當(dāng)有這種動(dòng)機(jī)的時(shí)候，學(xué)生克服各種困難，努力成功，當(dāng)任務(wù)失敗的時(shí)候他們會(huì)更加努力。而該動(dòng)機(jī)又表為追求成功和避免失敗。當(dāng)一個(gè)人成就動(dòng)機(jī)比較高的時(shí)候，他會(huì)選擇任務(wù)難度較大的，失敗不僅不會(huì)降低他們的動(dòng)機(jī)，還會(huì)增強(qiáng)他們的動(dòng)機(jī)，以期獲得成功

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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