在疫情背景下的線上教學(xué)期間,深入挖掘教材蘊(yùn)含的文化信息,在教學(xué)實(shí)踐中充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),通過(guò)課前、課中、課后的任務(wù)布置,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究、體驗(yàn)、比較等多種方式學(xué)習(xí)中外文化知識(shí),領(lǐng)悟中國(guó)文化內(nèi)涵,幫助學(xué)生樹(shù)立世界眼光,增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同,堅(jiān)定文化自信。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)現(xiàn)代教育裝備. 2020,(20)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

學(xué)生作品6

例如,Unit 3 "Could you please clean your room?"將焦點(diǎn)集中在家庭生活上,主要談?wù)摷覄?wù)瑣事及家庭互助問(wèn)題,筆者在問(wèn)卷星上提前了解學(xué)生做家務(wù)的情況及如何看待做家務(wù),為課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探索、討論親情及家庭義務(wù)做了很好的鋪墊。在學(xué)習(xí)Unit 4的Section B 1a～1c之前,提前調(diào)查了解學(xué)生對(duì)于教材提供的緩解壓力方法的觀點(diǎn)(如圖1所示),收集到多達(dá)30種緩解壓力的方法(如圖2所示),對(duì)豐富課堂教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。圖2 緩解壓力方法排序

疫情期間,筆者組織學(xué)生觀看了劉潔的系列演講"We are all fighters!"和"You are not angles!"等;分享了英國(guó)女王伊麗莎白在溫莎城堡的抗擊疫情演講(如圖3所示)。在閱讀Unit 5 中的語(yǔ)篇"Do you remember what you were doing?"前,師生共同欣賞了馬丁?路德?金的著名演講"I have a dream"。在討論Unit 6中愚公移山的故事時(shí),讓學(xué)生觀看了修筑太行山錫崖溝掛壁公路的紀(jì)錄片(如圖4所示),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新時(shí)代愚公精神進(jìn)行深度思考,感受中華民族百折不撓、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀精神傳承。圖4 太行山錫崖溝掛壁公路

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]疫情防控期間高職院校線上教學(xué)策略探折——以商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)線上教學(xué)為例[J]. 高啟榮.  英語(yǔ)廣場(chǎng). 2020(11)
[2]信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合策略研究[J]. 康玉龍.  學(xué)周刊. 2019(23)
[3]如何在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化品格[J]. 張巍.  課程教育研究. 2018(06)
[4]在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化品格的幾點(diǎn)做法[J]. 趙文娟.  英語(yǔ)學(xué)習(xí). 2017(06)



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