發(fā)布時間：2017-04-30 03:02

  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育中的自主學(xué)習(xí)模式研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探究是當前教育教學(xué)改革中的新課題。隨著信息科學(xué)的發(fā)展,以計算機為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)模式和方法國內(nèi)外研究的很多,如計算機輔助學(xué)習(xí)、網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)以及復(fù)合式學(xué)習(xí)等。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式中,由過去的強調(diào)教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煘橹鲗?dǎo),教師是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計者、引導(dǎo)者、促進者和合作者,學(xué)生是自主學(xué)習(xí)者和自主探究者。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的理論隨著科學(xué)技術(shù)的持續(xù)更新和理論思想的不斷發(fā)展,不僅行為主義、認知主義、人本主義等在教育技術(shù)研究中各有體現(xiàn),而且一些更新的觀點如建構(gòu)主義、人本主義理論等學(xué)習(xí)模式等對教育技術(shù)研究產(chǎn)生重要影響。本研究將在此基礎(chǔ)上開展,通過充分調(diào)研,對比分析,并以天津大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的實際應(yīng)用為例,提出加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)的對策性建議。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)教育 自主學(xué)習(xí)模式 協(xié)作社會網(wǎng)絡(luò)
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第一章 緒論7-11
• 1.1 研究的背景7
• 1.2 研究的目的和意義7-8
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀8-9
• 1.3.1 國外對自主學(xué)習(xí)模式的研究現(xiàn)狀8-9
• 1.3.2 國內(nèi)對自主學(xué)習(xí)模式的研究現(xiàn)狀9
• 1.4 研究的內(nèi)容和方法9-11
• 1.4.1 研究內(nèi)容9-10
• 1.4.2 研究方法10-11
• 第二章 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育中自主學(xué)習(xí)模式的理論11-18
• 2.1 教育模式的積極轉(zhuǎn)變11-12
• 2.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論12-13
• 2.3 人本主義理論13-14
• 2.4 網(wǎng)絡(luò)教育和自主創(chuàng)新能力14-18
• 2.4.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特征14-15
• 2.4.2 高等教育和網(wǎng)絡(luò)教育的特征15-16
• 2.4.3 擴大網(wǎng)絡(luò)教育開放和國際學(xué)術(shù)交流16-17
• 2.4.4 加快網(wǎng)絡(luò)教育信息化與工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)17-18
• 第三章 網(wǎng)絡(luò)教育中自主學(xué)習(xí)模式的設(shè)計研究18-23
• 3.1 混合學(xué)習(xí)模式18
• 3.2 在線交互學(xué)習(xí)模式18-19
• 3.3 協(xié)同合作學(xué)習(xí)模式19
• 3.4 任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)模式19
• 3.5 結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)模式19-20
• 3.6 元認知學(xué)習(xí)模式20-21
• 3.7 比較研究學(xué)習(xí)模式21
• 3.8 社會實習(xí)應(yīng)用模式21-23
• 第四章 網(wǎng)絡(luò)教育中自主學(xué)習(xí)模式實踐應(yīng)用分析23-51
• 4.1 基于各種信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)模式實踐應(yīng)用介紹23-28
• 4.1.1 e-Learning 發(fā)展和應(yīng)用簡介24
• 4.1.2 u-Learning 發(fā)展和應(yīng)用簡介24-25
• 4.1.3 物聯(lián)網(wǎng)和云計算25-26
• 4.1.4 基于當前主流技術(shù)的自主學(xué)習(xí)平臺簡介26-28
• 4.2 網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院和教育平臺介紹28-37
• 4.2.1 網(wǎng)絡(luò)教育實體學(xué)院28-29
• 4.2.2 網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院教學(xué)平臺介紹29-30
• 4.2.3 當前網(wǎng)絡(luò)遠程學(xué)習(xí)協(xié)作性現(xiàn)狀調(diào)查研究30-37
• 4.3 基于 SNS 圈組協(xié)作學(xué)習(xí)平臺的實驗37-43
• 4.3.1 實驗的可行性分析37-38
• 4.3.2 實驗?zāi)康募熬唧w實驗方案38-43
• 4.4 實驗平臺使用評價調(diào)查的因子分析43-50
• 4.4.1 實驗平臺使用評價調(diào)查43
• 4.4.2 因子分析理論介紹43-45
• 4.4.3 因子分析實驗45-50
• 4.4.4 實驗總結(jié)50
• 4.5 本章小結(jié)50-51
• 參考文獻51-54
• 致謝54

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2 本報記者 于志宏;聽院士說網(wǎng)絡(luò)教育[N];中國教育報;2001年

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本文編號：336085