本文關(guān)鍵詞：父母教養(yǎng)方式、自戀人格與大學(xué)生攻擊性的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,學(xué)界對(duì)大學(xué)生攻擊性的研究頗為關(guān)注。尤其是內(nèi)隱攻擊性的提出,更是掀起國內(nèi)新一輪的攻擊性研究熱潮。而眾所周知,父母作為子女的第一任老師,其教養(yǎng)方式必然會(huì)影響到子女的健康成長；同樣,國外有研究也發(fā)現(xiàn),自戀人格作為一種個(gè)性特征變量能顯著的預(yù)測個(gè)體的攻擊性�；诖�,本研究試圖在中國文化背景下,探究大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、自戀人格以及攻擊性的一般特點(diǎn),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討父母教養(yǎng)方式、自戀人格對(duì)大學(xué)生外顯、內(nèi)隱攻擊性的影響作用,以期為大學(xué)生攻擊性研究,乃至大學(xué)生心理健康教育提供更多的理論與實(shí)踐支持。 具體而言,本研究采用蔣獎(jiǎng)、許燕等(2009)修訂的中文版簡式父母教養(yǎng)方式問卷(s-EMBU-C)、鄭涌和黃黎(2005)編制的自戀人格問卷,Buss和Perry(1992)編制的攻擊性量表和內(nèi)隱攻擊性IAT測驗(yàn),分別以360名和180名大學(xué)生為調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象,研究發(fā)現(xiàn)： (1)不同性別、年級(jí)以及獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的大學(xué)生在外顯攻擊性及其部分維度上的得分存在顯著性差異。具體表現(xiàn)為,在身體攻擊維度上,男生得分顯著高于女生；在外顯攻擊性及言語攻擊上,大二學(xué)生的得分顯著高于大四學(xué)生；在身體攻擊和憤怒兩個(gè)維度上,獨(dú)生子女的得分顯著高于非獨(dú)生子女。此外,內(nèi)隱IAT實(shí)驗(yàn)也證明,大學(xué)生普遍具有內(nèi)隱攻擊性傾向。 (2)不同性別、年級(jí)和生源地的大學(xué)生在父母教養(yǎng)方式部分緯度上的得分存在顯著性差異。具體表現(xiàn)為,在父親拒絕和父親過度保護(hù)維度上,男生的得分顯著高于女生；在父親情感溫暖維度上,女生的得分顯著高于男生；在母親情感溫暖維度上,大一學(xué)生的得分顯著高于大二、大三和大四的學(xué)生；在母親過度保護(hù)維度上,城市大學(xué)生的得分顯著高于農(nóng)村大學(xué)生。 (3)不同性別、生源地的大學(xué)生在顯、隱性自戀及其部分維度上的得分存在顯著性差異。具體表現(xiàn)為,在顯、隱性自我欽羨兩個(gè)維度上,女生的得分顯著高于男生；在顯性自戀總體、顯性權(quán)欲,顯、隱性特權(quán)感,隱性自戀總體和隱性易感質(zhì)上,男生的得分均顯著高于女生；在顯性優(yōu)越感、顯、隱性自我欽羨三個(gè)維度上,城市大學(xué)生的得分均顯著高于農(nóng)村大學(xué)生。 (4)父母教養(yǎng)方式對(duì)大學(xué)生的外顯攻擊性具有顯著預(yù)測作用。具體表現(xiàn)為,父母過度保護(hù)、父親拒絕和母親拒絕三者均對(duì)外顯攻擊性具有正向預(yù)測作用,共同解釋了外顯攻擊性15.2%的變異量。 (5)父母教養(yǎng)方式對(duì)大學(xué)生自戀人格具有顯著預(yù)測作用。具體表現(xiàn)為,母親過度保護(hù)、母親情感溫暖和父親拒絕三者均對(duì)顯性自戀具有正向預(yù)測作用,共同解釋了顯性自戀8.5%的變異量；母親過度保護(hù)和父親拒絕兩者均對(duì)隱性自戀具有正向預(yù)測作用,共同解釋了隱性自戀12.8%的變異量。 (6)大學(xué)生自戀人格對(duì)其外顯攻擊性具有顯著預(yù)測作用。具體表現(xiàn)為,隱性自戀總體和顯性自我欽羨兩者共同解釋了顯性自戀30.3.%的變異量；其中,隱性自戀對(duì)外顯攻擊性具有正向預(yù)測作用,而顯性自我欽羨對(duì)外顯攻擊性具有負(fù)向預(yù)測作用。 (7)自戀人格在父母教養(yǎng)方式與大學(xué)生外顯攻擊性之間具有部分中介效應(yīng),父母教養(yǎng)方式可以直接預(yù)測外顯攻擊性,也可以通過自戀人格間接預(yù)測外顯攻擊性。
【關(guān)鍵詞】：父母教養(yǎng)方式 自戀人格 攻擊性
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 引言11-12
• 1 文獻(xiàn)綜述12-35
• 1.1 攻擊性研究12-23
• 1.1.1 攻擊性與攻擊行為的界定12-13
• 1.1.2 攻擊性的分類13-14
• 1.1.3 攻擊性形成的心理機(jī)制14-18
• 1.1.4 攻擊性的評(píng)估與測量18-23
• 1.2 父母教養(yǎng)方式研究23-26
• 1.2.1 父母教養(yǎng)方式的界定23
• 1.2.2 父母教養(yǎng)方式的維度和類型23-25
• 1.2.3 父母教養(yǎng)方式的測量工具25-26
• 1.3 自戀人格研究26-30
• 1.3.1 自戀人格的界定27-28
• 1.3.2 自戀的結(jié)構(gòu)28-29
• 1.3.3 自戀的測量29-30
• 1.4 父母教養(yǎng)方式與攻擊性關(guān)系的相關(guān)研究30-32
• 1.4.1 國外對(duì)父母教養(yǎng)方式與攻擊性關(guān)系的研究30-31
• 1.4.2 國內(nèi)對(duì)父母教養(yǎng)方式與攻擊性關(guān)系的研究31-32
• 1.5 父母教養(yǎng)方式與自戀人格關(guān)系的相關(guān)研究32-33
• 1.5.1 國外對(duì)父母教養(yǎng)方式與自戀人格關(guān)系的研究32
• 1.5.2 國內(nèi)對(duì)父母教養(yǎng)方式與自戀人格關(guān)系的研究32-33
• 1.6 自戀與攻擊性關(guān)系的相關(guān)研究33-35
• 1.6.1 國外對(duì)自戀與攻擊性關(guān)系的研究33-34
• 1.6.2 國內(nèi)對(duì)自戀與攻擊性關(guān)系的研究34-35
• 2 問題提出與研究意義35-38
• 2.1 問題提出35
• 2.2 研究意義35-37
• 2.2.1 理論意義35-36
• 2.2.2 現(xiàn)實(shí)意義36-37
• 2.3 研究目的37
• 2.4 總體研究假設(shè)37-38
• 3 研究方法38-43
• 3.1 研究對(duì)象38-39
• 3.2 研究工具39-41
• 3.2.1 簡式父母教養(yǎng)方式問卷中文版(s-EMBU-C)39
• 3.2.2 自戀人格問卷39
• 3.2.3 攻擊性問卷39-40
• 3.2.4 內(nèi)隱攻擊性IAT測驗(yàn)40-41
• 3.3 施測方法41-42
• 3.4 數(shù)據(jù)處理42-43
• 4 研究結(jié)果43-60
• 4.1 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、自戀人格與攻擊性的特點(diǎn)研究43-48
• 4.1.1 大學(xué)生攻擊性的特點(diǎn)研究43-45
• 4.1.2 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式的特點(diǎn)研究45-47
• 4.1.3 大學(xué)生自戀人格的特點(diǎn)研究47-48
• 4.2 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、自戀人格與攻擊性的關(guān)系研究48-53
• 4.2.1 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式與攻擊性的關(guān)系研究48-50
• 4.2.2 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式與自戀人格的關(guān)系研究50-51
• 4.2.3 大學(xué)生自戀人格與攻擊性的關(guān)系研究51-53
• 4.3 自戀人格在父母教養(yǎng)方式與外顯攻擊性之間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)53-60
• 4.3.1 顯性自戀在父母教養(yǎng)方式與外顯攻擊性之間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)53-56
• 4.3.2 隱性自戀在父母教養(yǎng)方式與外顯攻擊性之間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)56-60
• 5 討論與建議60-70
• 5.1 大學(xué)生攻擊性、父母教養(yǎng)方式及自戀人格的特點(diǎn)分析60-64
• 5.1.1 大學(xué)生攻擊性的特點(diǎn)分析60-61
• 5.1.2 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式的特點(diǎn)分析61-63
• 5.1.3 大學(xué)生自戀人格的特點(diǎn)分析63-64
• 5.2 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、自戀人格與攻擊性的關(guān)系分析64-67
• 5.2.1 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式與攻擊性的關(guān)系分析64-65
• 5.2.2 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式與自戀人格的關(guān)系分析65-66
• 5.2.3 大學(xué)生自戀人格與攻擊性的關(guān)系分析66-67
• 5.3 大學(xué)生自戀人格對(duì)父母教養(yǎng)方式與攻擊性的中介作用分析67
• 5.4 教育啟示與建議67-70
• 5.4.1 優(yōu)化父母教養(yǎng)方式促進(jìn)個(gè)體健康成長67-68
• 5.4.2 豐富校園文化生活,建立、健全心理干預(yù)機(jī)制,引導(dǎo)大學(xué)生合理行為68
• 5.4.3 客觀認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我,塑造健康人格68-70
• 6 總結(jié)與展望70-72
• 6.1 研究結(jié)論70-71
• 6.2 研究不足與展望71-72
• 參考文獻(xiàn)72-77
• 附錄77-83
• 致謝83-84
• 作者簡介84

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：父母教養(yǎng)方式、自戀人格與大學(xué)生攻擊性的關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：335633