本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)音樂遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用與發(fā)展的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：音樂是無形的，是感觀與行為相結(jié)合的藝術(shù)，在傳播中得以展現(xiàn)。音樂的教育除了依賴于以往的口傳身教外，也需要在傳播中得以體現(xiàn)在科技發(fā)展的今天,還需要與科學(xué)技術(shù)相接軌，從而展現(xiàn)出音樂的“動態(tài)”美。隨著時代的發(fā)展，音樂元素也越來越多，時尚元素也呈示出多樣化，新穎化。音樂逐漸被人們熟知和認(rèn)可，它穿梭于城市社區(qū)之間。但是，由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、地域的差距等因素制約著音樂教育有序的發(fā)展，使得農(nóng)村地區(qū)音樂教育的發(fā)展相對落后，國家在教育制度上所強(qiáng)調(diào)科技與教育的接軌，在實(shí)踐教育過程中似乎成了“紙上談兵”。要想盡快改變現(xiàn)狀，需要得到社會，學(xué)校，家庭等各方面的共同努力和關(guān)注，其中，信息技術(shù)平臺的構(gòu)建與具體實(shí)施是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效的方法。音樂遠(yuǎn)程教育的實(shí)施發(fā)展上也存在著一些弊端，首先，遠(yuǎn)程教育逐漸的開展和實(shí)施及農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展受經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，地域文化等一系列因素的制約，遠(yuǎn)程信息技術(shù)的開展在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中，成為教學(xué)的"副產(chǎn)品"。其次，就音樂遠(yuǎn)程教育模式而言，所設(shè)置的課程內(nèi)容和教育模式單一化，還停留在簡單的文字，視頻技術(shù)上，并不能體現(xiàn)出音樂網(wǎng)絡(luò)教育的功能及豐富資源的普及。在新課改的背景下，充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源,開展農(nóng)村遠(yuǎn)程教育，建立信息化音樂體系，創(chuàng)建良好的音樂教學(xué)環(huán)境，是值得研究思考的課題。 本文將根據(jù)農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)文化，教育發(fā)展的形勢差異為起點(diǎn)，逐步延伸，對遠(yuǎn)程教育做出客觀的認(rèn)識，對農(nóng)村音樂遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀，進(jìn)行綜合分析。探討信息技術(shù)發(fā)展的背景下，信息技術(shù)與音樂教學(xué)的相結(jié)合及音樂遠(yuǎn)程教育在技術(shù)上和教學(xué)模式的應(yīng)用革新和發(fā)展。并從可行性和功效性兩方面提出加強(qiáng)和改善音樂遠(yuǎn)程教育技術(shù)先進(jìn)的教育模式，創(chuàng)建管理體系的新手段，提倡信息技術(shù)與音樂教育相結(jié)合等結(jié)論性的新理念。
【關(guān)鍵詞】：音樂教育 音樂遠(yuǎn)程教育 終身教育 農(nóng)村遠(yuǎn)程教育 現(xiàn)代化教育技術(shù) 教育改革
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G434;G633.951
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 前言10-12
• 第一章 農(nóng)村中小學(xué)音樂遠(yuǎn)程教育實(shí)施的意義12-16
• 1.1 農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀初探12
• 1.2 城鄉(xiāng)音樂教育公平窺探12-14
• 1.2.1 城鄉(xiāng)音樂教育起點(diǎn)差異13
• 1.2.2 城鄉(xiāng)音樂教育過程的差異13
• 1.2.3 城鄉(xiāng)音樂教育結(jié)果的差異13-14
• 1.3 音樂文化傳播以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為依托14-15
• 1.3.1 受封閉偏遠(yuǎn)的地域因素的制約14
• 1.3.2 受傳統(tǒng)的教育理念的制約14-15
• 1.4 音樂遠(yuǎn)程教育應(yīng)用與發(fā)展的價值體現(xiàn)15-16
• 第二章 音樂遠(yuǎn)程教育的發(fā)展背景與現(xiàn)狀16-26
• 2.1 現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的定義及模式16-17
• 2.2 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施要求17-19
• 2.2.1 創(chuàng)建遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的系統(tǒng)17-18
• 2.2.2 搭建遠(yuǎn)程信息教育平臺18-19
• 2.2.3 遠(yuǎn)程教育實(shí)施的四要素19
• 2.3 農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育實(shí)施現(xiàn)狀19-20
• 2.4 音樂遠(yuǎn)程教育應(yīng)用與發(fā)展現(xiàn)狀20-26
• 2.4.1 音樂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本特性21
• 2.4.2 音樂遠(yuǎn)程教育的“瓶頸”區(qū)21-22
• 2.4.3 發(fā)展音樂遠(yuǎn)程教育的推動因素22-26
• 第三章 個案調(diào)查研究26-32
• 3.1 以河南省信陽市羅山縣為研究對象的調(diào)查26
• 3.2 研究方法26-27
• 3.3 調(diào)查結(jié)果與分析總結(jié)27-32
• 3.3.1 農(nóng)村中小學(xué)音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀漏洞及歸因總結(jié)27-29
• 3.3.2 農(nóng)村中小學(xué)音樂遠(yuǎn)程教育發(fā)展漏洞及歸因總結(jié)29-32
• 第四章 實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)音樂遠(yuǎn)程教育策略分析32-36
• 4.1 實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)過程中困難及解決辦法分析32-33
• 4.1.1 投資的經(jīng)費(fèi)高、周期長32-33
• 4.1.2 投資渠道的多樣化33
• 4.2 教學(xué)創(chuàng)辦條件方面33-34
• 4.2.1 提供優(yōu)質(zhì)條件，擴(kuò)建音樂師資隊(duì)伍33-34
• 4.2.2 因地制宜，按需培訓(xùn)34
• 4.3 信息資源創(chuàng)建方面34-36
• 第五章 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下音樂教學(xué)應(yīng)用與創(chuàng)新的思考36-40
• 5.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境模式36-38
• 5.1.1 開放式音樂教學(xué)模式36
• 5.1.2 探索式音樂教學(xué)模式36-37
• 5.1.3 創(chuàng)新式音樂教學(xué)模式37
• 5.1.4 交互式音樂教學(xué)模式37
• 5.1.5 直觀式音樂教學(xué)模式37-38
• 5.1.6 個性化音樂教學(xué)模式38
• 5.2 音樂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建38-40
• 5.2.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境特性38
• 5.2.2 集成型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境構(gòu)建38-40
• 第六章 遠(yuǎn)程開放教育與音樂教學(xué)的融合40-44
• 6.1 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與音樂教學(xué)的融合40
• 6.2 音樂遠(yuǎn)程教學(xué)中的運(yùn)用的思考40-42
• 6.2.1 音樂教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的“能動”作用40-41
• 6.2.2 音樂遠(yuǎn)程教育與教學(xué)整合的問題分析41-42
• 6.3 遠(yuǎn)程教育與音樂學(xué)科教學(xué)整合的重點(diǎn)和難點(diǎn)42-44
• 第七章 農(nóng)村音樂遠(yuǎn)程教育體系的革新與展望44-48
• 7.1 推動教育改革，，促進(jìn)農(nóng)村教育現(xiàn)代化44
• 7.2 完善農(nóng)村音樂遠(yuǎn)程教育體系44-48
• 7.2.1 教育服務(wù)體系的建立44-45
• 7.2.2 培養(yǎng)信息技術(shù)人才體系的建立45
• 7.2.3 課程教學(xué)資源體系的建立45-46
• 7.2.4 學(xué)歷與非學(xué)歷體系的建立46-48
• 第八章 結(jié)語48-50
• 參考文獻(xiàn)50-52
• 致謝52-54
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄54-55

【相似文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)音樂遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用與發(fā)展的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：335619