隨著互聯(lián)網(wǎng)科技與移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的不斷發(fā)展,我國(guó)社會(huì)藝術(shù)教育發(fā)生了翻天覆地的變化。在"互聯(lián)網(wǎng)+教育"的浪潮下,以通識(shí)性教育與專(zhuān)業(yè)化教育為主的藝術(shù)教育呈現(xiàn)出多樣的新形態(tài)。O2O模式、社群教育、STEAM翻轉(zhuǎn)課堂,激勵(lì)性課程等多樣化的藝術(shù)教育形態(tài)改變著人們的生活。"互聯(lián)網(wǎng)+"技術(shù)能夠改變資源的不均分配,能夠?yàn)槲鞑氐貐^(qū)社會(huì)藝術(shù)教育行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)變革。但是與此同時(shí),機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存,線上教育與線下教育的矛盾,碎片化知識(shí)和系統(tǒng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的沖突,參差不齊的內(nèi)容等問(wèn)題都成為亟待解決的問(wèn)題,需要引起行業(yè)推動(dòng)者的關(guān)注與思考。 

【文章來(lái)源】：西藏大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2020,35(01)CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、社會(huì)藝術(shù)教育的學(xué)科建設(shè)
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”熱潮下的西藏社會(huì)藝術(shù)教育新形態(tài)
    （一）社會(huì)藝術(shù)教育的O2O新形態(tài)
    （二）社群藝術(shù)教育的誕生
    （三）STEAM翻轉(zhuǎn)教育課堂
    （四）戶克（hooked）模型下的社會(huì)藝術(shù)教育新形態(tài)
三、西藏社會(huì)藝術(shù)如何應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的挑戰(zhàn)
    （一）強(qiáng)化發(fā)展，增加投入，改善發(fā)展不均衡局面
    （二）依托資源平臺(tái)，發(fā)展具有西藏本土特色的社會(huì)藝術(shù)
    （三）完善制度，保障內(nèi)容生產(chǎn)的規(guī)范性


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的碎片化學(xué)習(xí)及應(yīng)對(duì)之策——從零存整取到“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂[J]. 王竹立.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2016(04)
[2]論“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代藝術(shù)教育之發(fā)展[J]. 趙崇華,李嘉璐.  西安交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2016(03)
[3]大數(shù)據(jù)時(shí)代碎片化學(xué)習(xí)研究[J]. 王承博,李小平,趙豐年,張琳.  電化教育研究. 2015(10)
[4]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”:冰火兩重天[J]. 豆俊杰,王強(qiáng).  遼寧教育. 2015(16)
[5]《周禮》六藝的內(nèi)涵及其在教育上的作用[J]. 董金裕.  孔子研究. 2014(01)
[6]論藝術(shù)教育的專(zhuān)業(yè)化及其通識(shí)性[J]. 別敦榮,夏晉.  高等教育研究. 2013(02)
[7]論教育之宗旨[J]. 王國(guó)維.  基礎(chǔ)教育. 2008(09)

博士論文
[1]面向碎片化學(xué)習(xí)時(shí)代微視頻課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)[D]. 王覓.華東師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3344760