鄉(xiāng)村教師"下不去""留不住"的問題是長期制約我國鄉(xiāng)村教育發(fā)展的難題。鄉(xiāng)村教師本土化培養(yǎng)應(yīng)落實在職前、職后各個階段。職前培養(yǎng)階段重在培養(yǎng)在校生對鄉(xiāng)土社會的了解和對鄉(xiāng)土文化的認(rèn)知,最后喚醒他們獻(xiàn)身鄉(xiāng)村教育的熱情;職后培養(yǎng)階段重在幫助鄉(xiāng)村教師融入鄉(xiāng)村、適應(yīng)鄉(xiāng)村,形成適合鄉(xiāng)村教育教學(xué)的專業(yè)理念,最后成長為鄉(xiāng)村教育的行家,甚至專家。 

【文章來源】：科教文匯(中旬刊). 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]本土化:我國鄉(xiāng)村教師隊伍培養(yǎng)的必由之路[J]. 張松祥.  中國教育學(xué)刊. 2016(12)
[2]教育生態(tài)觀下的鄉(xiāng)村文化與農(nóng)村學(xué)校教育[J]. 劉黎明.  教育評論. 2016(02)



本文編號：3335392