目的探討以"崗位勝任力"為導向,多種教學法在兒科技能學中的應(yīng)用效果。方法選取湖北醫(yī)藥學院2016級兒科專業(yè)30人為實驗組,采取多種教學法（PBL、CBL、模擬教學、虛擬仿真教學、TBL）;2015級兒科專業(yè)31人為對照組,采用傳統(tǒng)教學進行兒科技能學授課。比較兩組學生在校期間和臨床實習階段的兒科技能考核成績和問卷調(diào)查結(jié)果。采用SPSS 20.0進行t檢驗、卡方檢驗。結(jié)果實驗組學生兒科技能考核成績高于對照組（P<0.05）,問卷調(diào)查顯示,實驗組學生的教學效果滿意度、技能操作掌握度、提高學習興趣和自學能力均優(yōu)于對照組（P<0.05）;兒科臨床實習出科技能考核高于對照組（P<0.05）,臨床教師對實驗組學生臨床思維、醫(yī)患溝通、團隊合作、職業(yè)素養(yǎng)、工作適應(yīng)能力的評價均高于對照組（P<0.05）。結(jié)論以"崗位勝任力"為導向,多種教學運用于兒科技能教學,可激發(fā)學生學習興趣、提高自學能力,有助于兒科技能操作的掌握和醫(yī)學生崗位勝任力的培養(yǎng),可在兒科技能教學中推廣應(yīng)用。 

【文章來源】：中華醫(yī)學教育探索雜志. 2020,19(07)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【參考文獻】：
期刊論文
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