本文關(guān)鍵詞：上海市輔讀學(xué)校家校溝通現(xiàn)狀及滿意度的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：家校溝通是指家庭和學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)共同的教育目標(biāo),而彼此了解、相互合作,通過語言等多種媒介而進(jìn)行的信息傳遞、思想交流的行為。家校溝通滿意度是指家長(zhǎng)和教師對(duì)家校溝通現(xiàn)狀的期望與他們所經(jīng)驗(yàn)到的實(shí)際結(jié)果之間的一致性。近十幾年來,家校溝通問題一直是教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)問題,家校溝通的順暢與否會(huì)直接或間接的影響到學(xué)生的自身發(fā)展和學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,因?yàn)榧议L(zhǎng)和教師是家校溝通的主體,了解雙方對(duì)家校溝通現(xiàn)狀的滿意程度,可以為改善輔讀學(xué)校的家校溝通現(xiàn)狀起到一定的借鑒作用。 本研究以上海市六所輔讀學(xué)校286名家長(zhǎng)和152名教師為研究對(duì)象,采用文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查、訪談等研究方法,探討上海市輔讀學(xué)校家校溝通現(xiàn)狀以及滿意度的基本狀況；對(duì)可能影響家校溝通滿意度的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量進(jìn)行特征分析；并進(jìn)一步的分析家校溝通滿意度的影響因素。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 1、目前輔讀學(xué)校的絕大部分家長(zhǎng)和教師都持有正確的家校溝通觀念,不過在實(shí)踐層面：大多數(shù)的家校溝通活動(dòng)層次較低,家校溝通內(nèi)容較片面,家校溝通方式比較傳統(tǒng)。 2、家長(zhǎng)和教師的家校溝通滿意度水平中等偏上,教師的滿意程度略高于家長(zhǎng)。 3、家長(zhǎng)和教師的家校溝通滿意度的特征是： 從事個(gè)體勞動(dòng)的家長(zhǎng)的家校溝通層次和家校溝通效果以及家校溝通整體滿意度水平偏高；碩士學(xué)歷家長(zhǎng)的家校溝通方式和家校溝通整體滿意度水平偏高；核心家庭的家長(zhǎng)家校溝通內(nèi)容滿意度水平偏高；家庭月總收入在10000元及以上的家長(zhǎng)家校溝通內(nèi)容滿意度水平偏高；家校距離在半小時(shí)以內(nèi)車程的家長(zhǎng)家校溝通內(nèi)容滿意度水平偏高； 6-10年教齡的教師的家校溝通層次、家校溝通方式、家校溝通效果和家校溝通整體滿意度水平偏低；低年級(jí)段的教師家校溝通層次滿意度水平偏高。4、家長(zhǎng)的職業(yè)、家校距離、個(gè)人溝通觀念和性格特征因素對(duì)家長(zhǎng)的家校溝通滿意度有一定的影響；教師的任教年級(jí)和教齡對(duì)教師的家校溝通滿意度有一定的影響。
【關(guān)鍵詞】：輔讀學(xué)校 家校溝通現(xiàn)狀 滿意度
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G459;G76
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 第一部分 研究背景11-24
• 1. 問題的提出11
• 2 核心概念的界定11-13
• 2.1 家校溝通11-12
• 2.2 家校溝通滿意度12-13
• 3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析13-24
• 3.1 關(guān)于“家校溝通”的國(guó)內(nèi)外研究13-20
• 3.2 關(guān)于滿意度的研究20-24
• 第二部分 研究設(shè)計(jì)24-26
• 1 研究目的和意義24
• 1.1 研究目的24
• 1.2 研究意義24
• 2 研究?jī)?nèi)容24
• 3 研究方法24-26
• 3.1 研究對(duì)象24-25
• 3.2 研究工具25-26
• 第三部分 研究結(jié)果26-61
• 1 家長(zhǎng)和教師問卷的編制26-29
• 1.1 問卷的結(jié)構(gòu)和計(jì)分26-27
• 1.2 問卷的預(yù)測(cè)結(jié)果與分析27-29
• 2 正式研究29-61
• 2.1 調(diào)查對(duì)象的基本情況29-33
• 2.2 輔讀學(xué)校家校溝通現(xiàn)狀的基本狀況33-42
• 2.3 輔讀學(xué)校家校溝通滿意程度的基本狀況42-49
• 2.4 輔讀學(xué)校家校溝通滿意度特征49-58
• 2.5 輔讀學(xué)校家校溝通滿意度的多元回歸分析58-61
• 第四部分 分析與討論61-70
• 1 輔讀學(xué)校家校溝通的基本情況分析61-64
• 1.1 絕大部分的教師和家長(zhǎng)都持有正確的家校溝通觀念61
• 1.2 家校溝通活動(dòng)層次較低61-62
• 1.3 家校溝通內(nèi)容較片面62-63
• 1.4 家校溝通方式較傳統(tǒng)63-64
• 2 輔讀學(xué)校家校溝通滿意程度的基本狀況分析64-66
• 2.1 家校溝通層次滿意度分析64
• 2.2 家校溝通內(nèi)容滿意度分析64-65
• 2.3 家校溝通方式滿意度分析65
• 2.4 家校溝通效果滿意度分析65-66
• 3 輔讀學(xué)校家校溝通滿意程度的特征分析66-68
• 3.1 家長(zhǎng)(庭)差異分析66-68
• 3.2 學(xué)生因素差異分析68
• 3.3 教師因素差異分析68
• 4 輔讀學(xué)校家校溝通滿意度影響因素分析68-70
• 4.1 家長(zhǎng)的家校溝通滿意度影響因素分析68-69
• 4.2 教師的家校溝通滿意度影響因素分析69-70
• 第五部分 結(jié)論與建議70-72
• 1 結(jié)論70
• 2 建議70-72
• 第六部分 不足與展望72-73
• 參考文獻(xiàn)73-78
• 附錄78-82
• 后記82

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