本文關(guān)鍵詞：流動兒童家庭環(huán)境、自尊與學校適應的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的調(diào)查我國城市流動兒童的自尊水平、家庭環(huán)境(包括家庭經(jīng)濟地位和教養(yǎng)方式)和學校適應狀況,并探討流動兒童自尊水平與家庭環(huán)境和學校適應的關(guān)系。 方法采用梁耀堅修訂的四維度父母教養(yǎng)方式問卷、Rosenberg的自尊量表、崔娜編制的學校適應量表和依據(jù)蘇小林、申繼亮等的量表編制的家庭經(jīng)濟地位問卷,對鄭州市三所中學(公立學校、私立學校和郊區(qū)公立學校)的610名初中生進行調(diào)查。 結(jié)果城市兒童在自尊總分(p0.01)和學校適應總分(p0.05)上均顯著高于流動兒童,流動兒童母親的冷漠拒絕顯著高于城市兒童母親(p0.05),流動兒童父親在關(guān)懷(p0.05)和給予孩子自主性(p0.01)上顯著低于城市兒童父親,流動兒童的人力資本顯著低于城市兒童(p0.01)；公立學校的流動兒童學校適應(p0.01)、父母教養(yǎng)方式(p0.05)和自尊水平(p0.01)顯著好于郊區(qū)公立學校和私立學校；學校適應的師生關(guān)系(p0.05)、常規(guī)適應(p0.05)維度,教養(yǎng)方式的母親關(guān)懷維度(p0.05)、父親關(guān)懷(p0.05)維度上三個年級間差異顯著；學校適應方面男女生的得分存在顯著差異,女生的得分顯著高于男生(p0.01)；流動兒童自尊、父母教養(yǎng)方式、學校適應多數(shù)維度間存在兩兩顯著正相關(guān)(p0.01,p0.05)；自尊在母親教養(yǎng)方式和學校適應間起部分中介作用(p0.01),中介效應的比例為20.06%,母親教養(yǎng)方式可以通過自尊影響兒童的學校適應；自尊在父親教養(yǎng)方式和學校適應間起部分中介作用(p0.01),中介效應的比例為22.12%,父親教養(yǎng)方式可以通過自尊影響兒童的學校適應；自尊在人力資本和學校適應間起完全中介作用。 結(jié)論流動兒童在自尊和學校適應及家庭環(huán)境方面差于城市兒童,父母教養(yǎng)方式可以影響學校適應發(fā)展,也可以通過自尊影響學校適應。人力資本可以通過自尊影響流動兒童的學校適應。
【關(guān)鍵詞】：流動兒童 教養(yǎng)方式 經(jīng)濟地位 自尊 學校適應
【學位授予單位】：鄭州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：B844.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 1 引言10-13
• 1.1 問題提出10-11
• 1.2 研究目的、意義和研究假設11-13
• 1.2.1 研究目的11
• 1.2.2 研究意義11-12
• 1.2.3 研究假設12-13
• 2 文獻綜述13-21
• 2.1 有關(guān)流動兒童家庭環(huán)境系統(tǒng)的研究13-15
• 2.1.1 環(huán)境與個體發(fā)展的關(guān)系理論13
• 2.1.2 環(huán)境與個體發(fā)展互相作用的相關(guān)研究13-15
• 2.2 父母教養(yǎng)方式對兒童的影響15-16
• 2.2.1 父母教養(yǎng)方式的概念及類型15
• 2.2.2 父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究15-16
• 2.2.3 流動兒童父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究16
• 2.3 兒童及青少年自尊的相關(guān)研究16-19
• 2.3.1 自尊的概念和分類16-17
• 2.3.2 自尊的特點17-18
• 2.3.3 自尊的影響因素18-19
• 2.3.4 流動兒童自尊的相關(guān)研究19
• 2.4 兒童及青少年學校適應的研究19-21
• 2.4.1 學校適應的概念19-20
• 2.4.2 學校適應的相關(guān)研究20-21
• 3 研究設計21-25
• 3.1 研究對象的操作性定義21
• 3.1.1 城市流動兒童21
• 3.1.2 城市兒童21
• 3.1.3 學校適應21
• 3.1.4 經(jīng)濟地位(SES)21
• 3.2 被試取樣21-22
• 3.3 研究工具22-24
• 3.3.1 家庭經(jīng)濟地位量表22-23
• 3.3.2 自尊問卷23
• 3.3.3 學校適應量表23
• 3.3.4 教養(yǎng)方式量表23-24
• 3.4 研究方法24
• 3.5 數(shù)據(jù)處理24-25
• 4 結(jié)果25-38
• 4.1 流動兒童與城市兒童各變量的差異比較25-26
• 4.2 流動兒童各變量的差異比較26-32
• 4.2.1 不同學校間流動兒童各變量的差異比較26-27
• 4.2.2 不同年級流動兒童維度各變量的差異比較27
• 4.2.3 不同性別維度流動兒童各變量的差異比較27-28
• 4.2.4 不同經(jīng)濟地位下流動兒童各變量的差異比較28-31
• 4.2.5 流動時間維度各變量的差異比較31-32
• 4.3 流動兒童各變量相關(guān)分析32-33
• 4.3.1 流動兒童各變量維度間的相關(guān)分析32-33
• 4.4 流動兒童母親教養(yǎng)方式、自尊與學校適應的的關(guān)系的路徑分析33-38
• 4.4.1 母親教養(yǎng)方式、人力資本、自尊對學校適應的路徑分析34-36
• 4.4.2 父親教養(yǎng)方式、人力資本、自尊對學校適應的影響機制分析36-38
• 5 討論38-47
• 5.1 流動兒童與城市兒童差異的比較及在不同變量維度的比較38-43
• 5.1.1 流動兒童與城市兒童家庭社會經(jīng)濟地位的差異分析38-39
• 5.1.2 家庭教養(yǎng)方式在是否流動、年級和學校維度上的差異分析39-40
• 5.1.3 自尊在是否流動、年級和學校維度上的差異分析40-42
• 5.1.4 學校適應在是否流動、年級和學校維度上的差異分析42-43
• 5.1.5 不同經(jīng)濟地位下流動兒童各變量的比較43
• 5.1.6 流動時間對兒童的影響43
• 5.2 流動兒童各變量的相關(guān)分析43-45
• 5.3 學校適應的影響因素的機制分析45-47
• 6 結(jié)論47-48
• 參考文獻48-51
• 附錄51-54
• 個人簡歷54-55
• 致謝55

【參考文獻】

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本文編號：325586