本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生羞怯、人際交往歸因與應(yīng)對方式的相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：Henderson認(rèn)為羞怯是在社交情境中感到不舒服的一種對消極評估的恐懼，并且伴隨情緒上的沮喪和抑制，會顯著影響對期望活動的參與行為或者對個體和職業(yè)目標(biāo)的追求行為。 西方心理學(xué)工作者對羞怯問題進(jìn)行了大量研究，有研究顯示羞怯與人際交往歸因和應(yīng)對方式存在密切關(guān)系。但是對具有文化差異的羞怯，在對羞怯研究處于起步階段的中國，就需要在中國的文化背景下進(jìn)行探討研究。 中學(xué)階段是生理心理迅速發(fā)展的巨變期，適當(dāng)?shù)男咔邮且环N正常反應(yīng)；但是如果羞怯水平過高，，將會對他們的學(xué)習(xí)、生活和身心健康產(chǎn)生嚴(yán)重影響。 因此，本研究在對國內(nèi)外關(guān)于羞怯問題的研究做了詳細(xì)文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，分析了羞怯研究領(lǐng)域存在的問題，提出了本研究的目的，以中學(xué)生為被試，探討當(dāng)代中學(xué)生的羞怯狀況。采用問卷調(diào)查的方法，使用羞怯量表、中學(xué)生人際交往歸因問卷和應(yīng)對方式問卷，以山東省萊蕪市兩所中學(xué)的學(xué)生為被試，探討了中學(xué)生羞怯、人際交往歸因和應(yīng)對方式的特點(diǎn)及相互關(guān)系。所得結(jié)論如下： （1）女生的羞怯水平顯著高于男生；高中生的羞怯水平顯著高于初中生。 （2）在成功情境下，不同性別的中學(xué)生在ISU上存在顯著性差異，在失敗情境下，不同性別的中學(xué)生在EUU上存在顯著性差異。在成功情境下，高中生比初中生更傾向于內(nèi)部穩(wěn)定歸因；在失敗的情境下，初中生和高中生都傾向于外部不穩(wěn)定不可控歸因。 （3）中學(xué)生采用最多的應(yīng)對方式是解決問題，其次是求助，然后依次是幻想、退避、合理化、自責(zé)。男生女生只在幻想的應(yīng)對方式上存在顯著性差異，女生顯著高于男生。高中生在退避、自責(zé)、幻想、合理化的應(yīng)對方式上顯著高于初中生，初中生在解決問題的應(yīng)對方式上顯著高于高中生。 （4）在成功情境下，羞怯與EUU存在顯著正相關(guān)。在失敗的情境下，羞怯與ISC、ISU、IUC、IUU、ESC、EUC、ESU、EUU都存在顯著正相關(guān)。 （5）羞怯與解決問題和求助存在顯著負(fù)相關(guān)，與自責(zé)、幻想、退避、合理化存在顯著正相關(guān)。羞怯對解決問題和求助起負(fù)向預(yù)測作用，羞怯對自責(zé)、幻想、退避、合理化起正向預(yù)測作用。 （6）在成功的情境下，中學(xué)生將其歸因于內(nèi)部穩(wěn)定可控因素時，就傾向于采取解決問題和求助的應(yīng)對方式；若歸因?yàn)橥獠坎豢煽氐囊蛩�，就傾向于采用自責(zé)、幻想和退避的應(yīng)對方式。在失敗的情境下，中學(xué)生將其歸為內(nèi)部穩(wěn)定可控的因素，就傾向于采取自責(zé)、幻想和退避的應(yīng)對方式；若將其歸因?yàn)橥獠坎豢煽氐囊蛩兀瑒t傾向于采取解決問題和求助的應(yīng)對方式。 （7）在成功情境下，積極地應(yīng)對方式主要受到羞怯、EUU、ESC和IUC的影響，消極的應(yīng)對方式主要受到羞怯、IUC、EUU、IUU、ESC、ISC的影響。EUU、IUC、IUU、ESC即會直接影響應(yīng)對方式，也會通過羞怯影響應(yīng)對方式。在失敗情境下，積極地應(yīng)對方式主要受到羞怯、EUU、ISC、ISU的影響，消極的應(yīng)對方式主要受到羞怯、ESC、EUU、IUU的影響。ISC、EUU、IUU即會直接影響應(yīng)對方式，也會通過羞怯影響應(yīng)對方式。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 羞怯 人際交往歸因 應(yīng)對方式
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-8
• 引言8
• 1 文獻(xiàn)綜述8-13
• 1.1 羞怯的文獻(xiàn)綜述8-11
• 1.2 歸因的文獻(xiàn)綜述11
• 1.3 應(yīng)對方式的文獻(xiàn)綜述11-12
• 1.4 羞怯、人際交往歸因與應(yīng)對方式之間關(guān)系的相關(guān)研究12-13
• 2 問題的提出13-14
• 2.1 國內(nèi)外關(guān)于羞怯研究的不足之處13
• 2.2 本研究擬討論的問題13
• 2.3 研究目的和假設(shè)13-14
• 2.4 研究的意義14
• 3 研究方法14-16
• 3.1 研究對象14
• 3.2 研究工具14-15
• 3.3 施測過程15-16
• 3.4 數(shù)據(jù)處理16
• 4 研究結(jié)果16-26
• 4.1 各量表的基本情況16-21
• 4.2 中學(xué)生羞怯、人際交往歸因與應(yīng)對方式的相關(guān)分析21-23
• 4.3 中學(xué)生羞怯、人際交往歸因和應(yīng)對方式的回歸分析23-24
• 4.4 中學(xué)生羞怯、人際交往歸因?qū)?yīng)對方式的預(yù)測作用24-26
• 5 討論分析26-32
• 5.1 中學(xué)生羞怯、人際交往歸因、應(yīng)對方式的基本情況分析26-29
• 5.2 中學(xué)生羞怯、人際交往歸因與應(yīng)對方式關(guān)系的分析29-31
• 5.3 中學(xué)生羞怯、人際交往歸因?qū)?yīng)對方式的預(yù)測作用分析31-32
• 6 結(jié)論與不足32-34
• 6.1 結(jié)論32-33
• 6.2 不足與展望33-34
• 參考文獻(xiàn)34-36
• 附錄36-43
• 致謝43

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生羞怯、人際交往歸因與應(yīng)對方式的相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：325540