本文關(guān)鍵詞：4-6歲幼兒社會自我概念的發(fā)展特點及影響因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：社會自我概念是自我概念的重要組成部分。積極的社會自我概念能為幼兒的健康成長奠定基礎(chǔ)。本研究以108名4-6歲幼兒為被試，運用量表測量法，考察了4-6歲幼兒社會自我概念的發(fā)展特點。對這108名幼兒采用臨床談話法，從幼兒自身角度，考察4-6歲幼兒自我覺知影響父母接納、教師接納和同伴接納的因素。從每個年齡階段隨機抽取10名家長，10名教師，20名同伴，運用訪談法和臨床談話法，從他人角度，考察影響4-6歲幼兒父母接納、教師接納、同伴接納的因素。結(jié)果表明： 1.不同年齡階段的幼兒，同伴接納自我概念、教師接納自我概念無顯著性差異，父母接納自我概念有顯著差異，5歲幼兒感知的父母接納水平高于6歲幼兒的。不同性別的幼兒，同伴接納自我概念、父母接納自我概念無顯著差異，，教師接納自我概念有顯著差異，女孩感知到的教師接納高于男孩。 2.同伴接納方面，幼兒自評與他評無顯著相關(guān)，與教師接納有顯著相關(guān)。 3.4-6歲幼兒社會自我概念的影響因素包括七大維度分別是：“認(rèn)真自控”、“親社會性”、“自我體驗”、“智能特征”、“情緒性”、“文明禮貌方面”和“學(xué)習(xí)方面”。 4.從他人角度，“認(rèn)真自控”和“親社會性”是影響4-6歲幼兒父母接納自我概念、教師接納自我概念、同伴接納自我概念的兩個重要因素。從幼兒自身角度，不同年齡階段的幼兒認(rèn)為，“認(rèn)真自控”、“親社會性”是影響他人（父母、教師、同伴）接納自己的重要因素。此外，4-6歲幼兒還認(rèn)為“學(xué)習(xí)方面”也是影響教師接納自己的一個重要因素。
【關(guān)鍵詞】：4-6歲幼兒 社會自我概念 父母接納自我概念 教師接納自我概念 同伴接納自我概念
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：B844.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-9
• 1. 文獻(xiàn)綜述9-17
• 1.1 自我概念9-11
• 1.2 社會自我概念11-13
• 1.3 以往研究結(jié)果和不足13-14
• 1.4 問題提出14-16
• 1.5 本研究主要研究的問題16-17
• 2. 研究思路與設(shè)計17-27
• 2.1 研究對象17
• 2.2 研究工具的整合17-18
• 2.3 研究方法18-20
• 2.4 研究過程20-26
• 2.5 數(shù)據(jù)處理26-27
• 3. 4-6 歲幼兒社會自我概念發(fā)展特點27-34
• 3.1 4-6 歲幼兒社會自我概念各維度描述統(tǒng)計分析27
• 3.2 4-6 歲幼兒社會自我概念各維度年齡差異特點27-28
• 3.3 4-6 歲幼兒社會自我概念各維度性別差異特點28-29
• 3.4 4-6 歲幼兒社會自我概念各維度年齡、性別交互作用分析29-30
• 3.5 4-6 歲幼兒同伴接納自評、他評與教師接納之間的相關(guān)分析30-31
• 3.6 討論31-34
• 4. 4-6 歲幼兒社會自我概念影響因素分析34-41
• 4.1 從他人視角，幼兒社會自我概念各維度影響因素分析34-36
• 4.2 從自身視角，幼兒社會自我概念各維度影響因素分析36-37
• 4.3 討論37-41
• 5. 結(jié)論41-42
• 6. 反思與建議42-46
• 6.1 研究中的創(chuàng)新與不足42
• 6.2 本研究的研究展望42-43
• 6.3 給家長和教師的建議43-46
• 參考文獻(xiàn)46-49
• 附錄49-51
• 后記51-52

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：325476