發(fā)布時(shí)間：2017-04-25 02:21

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生角色沖突與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣或缺乏動(dòng)力卻又不得不為之時(shí),就會(huì)感厭倦、疲乏、沮喪和挫折,從而產(chǎn)生一系列不適當(dāng)?shù)奶颖軐W(xué)習(xí)的行為,這種狀態(tài)稱為“學(xué)習(xí)倦怠”。“學(xué)習(xí)倦怠”是一種消極的心理狀態(tài),可以分別從情緒低落、行為不當(dāng)、成就感低三個(gè)維度進(jìn)行測(cè)量。 有調(diào)查顯示,在一些高校,大學(xué)生基礎(chǔ)課逃課率在25%以上,專業(yè)課逃課率在20%左右,至于哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等公共基礎(chǔ)課的逃課率甚至達(dá)50%,因不喜歡所學(xué)專業(yè)而厭學(xué)的學(xué)生比例競(jìng)高達(dá)40%。 目前,關(guān)于學(xué)習(xí)倦怠的研究大多集中于心理學(xué),包括大學(xué)生的自我效能、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)興趣以及某些人格特征等自身影響因素的分析,對(duì)于影響大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的社會(huì)因素還缺乏深入和明晰的解釋。 角色理論是社會(huì)心理學(xué)中的一個(gè)重要理論。角色沖突是指?jìng)�(gè)體不能滿足多種角色要求或期待而造成的內(nèi)心或情感的矛盾與沖突。在綜合以往的研究的基礎(chǔ)上,筆者自行編制了《大學(xué)生角色沖突間卷》結(jié)合己有的《大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表》,以北京工業(yè)大學(xué)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,試圖對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的基本狀況,角色沖突理論與大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠之間的關(guān)系進(jìn)行探討。 研究結(jié)果表明：(1)學(xué)習(xí)倦怠及其各個(gè)維度在性別上沒(méi)有顯著性差異；(2)在學(xué)習(xí)倦怠的年級(jí)分布上,差異性顯著(p0.05),大一學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠顯著高于大二、大三年級(jí),且有隨年級(jí)上升而下降的趨勢(shì),尤其是成就感低這一維度顯著低于另外兩個(gè)年級(jí)(p0.01),而在另外兩個(gè)維度上沒(méi)有顯著性差異；(3)在所學(xué)專業(yè)方面,理工科學(xué)生的倦怠水平顯著高于文科學(xué)生(p0.01),并且在情緒低落行為不當(dāng)和成就感低這三個(gè)分維度上均顯著高于文科學(xué)生(p0.05,p0.05,p0.01)。(4)大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠在政治面貌上存在顯著差異(p0.001),其中黨員無(wú)論在學(xué)習(xí)倦怠總分還是各個(gè)維度上均好于團(tuán)員,團(tuán)員在學(xué)習(xí)倦怠總分和各個(gè)維度均好于普通學(xué)生。(5)大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠總分在生源地分布上沒(méi)有顯著性差異,但在成就感低這一維度上,縣級(jí)以上城市明顯好于農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)戶籍學(xué)生(p0.05)。(6)網(wǎng)絡(luò)角色和學(xué)習(xí)角色與學(xué)習(xí)倦怠呈顯著性相關(guān)。(7)黨員有著較低的學(xué)習(xí)倦怠得分,學(xué)習(xí)積極性較高,但是在黨員自身角色上不愿意承擔(dān)學(xué)習(xí)和生活上的模范帶頭作用。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 學(xué)習(xí)倦怠 角色沖突
【學(xué)位授予單位】：北京工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.2;G442
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第1章 緒論8-14
• 1.1 問(wèn)題的提出8
• 1.2 研究意義8-9
• 1.3 研究現(xiàn)狀及相關(guān)文獻(xiàn)綜述9-14
• 1.3.1 概念的界定9-12
• 1.3.2 相關(guān)研究12-14
• 第2章 研究設(shè)計(jì)14-16
• 2.1 研究目的14
• 2.2 研究方法14-16
• 2.2.1 研究樣本14
• 2.2.2 研究工具及統(tǒng)計(jì)分析14-16
• 第3章 研究分析與結(jié)果討論16-34
• 3.1 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠狀況16-21
• 3.1.1 關(guān)于學(xué)習(xí)倦怠的描述統(tǒng)計(jì)16-17
• 3.1.2 針對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠結(jié)果的討論17-21
• 3.2 大學(xué)生角色沖突狀況21-26
• 3.2.1 關(guān)于角色沖突的描述統(tǒng)計(jì)21-25
• 3.2.2 針對(duì)大學(xué)生角色沖突結(jié)果的討論25-26
• 3.3 角色沖突與學(xué)習(xí)倦怠關(guān)系分析及討論26-34
• 3.3.1 角色沖突與學(xué)習(xí)倦怠關(guān)系分析26-30
• 3.3.2 針對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果的討論30-31
• 3.3.3 解決問(wèn)題的建議31-34
• 結(jié)論34-36
• 參考文獻(xiàn)36-38
• 附錄38-40
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文40-42
• 致謝42

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  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生角色沖突與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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