發(fā)布時間：2017-04-25 01:24

  本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生多元智能培養(yǎng)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與課程整合也越來越受到關(guān)注和重視，怎樣整合才能更好地發(fā)揮信息技術(shù)的作用是教育工作者必須考慮的問題。1983年美國學(xué)者加德納提出了多元智能理論，該理論強調(diào)人的智能是多元化的，每個人都具有至少七種智能，并且各種智能混合在一起形成了每個人獨特的認(rèn)知輪廓。它改變了教師對學(xué)生的看法，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要求對學(xué)生的評價要全面深刻，培養(yǎng)學(xué)生多種智能的綜合發(fā)展，實現(xiàn)最優(yōu)的教與學(xué)方式，最終促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)全面提升，并有效發(fā)展學(xué)生的特殊才能和專長。信息技術(shù)強大的教學(xué)功能能夠創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為實現(xiàn)學(xué)生多元智能的發(fā)展提供保證。怎樣利用信息技術(shù)與課程整合促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展也越來越受到教育工作者的關(guān)注。本文主要以文獻(xiàn)調(diào)查法對信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)狀、多元智能發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢進(jìn)行研究，，重點解決怎樣利用信息技術(shù)與課程整合來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生的多元智能，達(dá)到新課改背景下素質(zhì)教育的目的。
【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 課程整合 多元智能 策略
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-7
• 一、 引言7-11
• （一） 文章的選題和意義7-8
• （二） 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀8-9
• （三） 研究方法9-11
• 二、 信息技術(shù)與課程整合概述11-14
• （一） 信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)11-12
• （二） 信息技術(shù)與課程整合的必要性12-14
• 三、 多元智能理論概述14-18
• （一） 素質(zhì)教育與新課程改革14-15
• （二） 多元智能理論15-18
• 四、 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生多元智能培養(yǎng)的分析18-22
• （一） 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生多元智能培養(yǎng)的必要性和可行性分析18-21
• （二） 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生多元智能培養(yǎng)的案例分析21-22
• 五、 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生多元智能培養(yǎng)的策略探究22-24
• （一） 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生多元智能培養(yǎng)的原則22-23
• （二） 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生多元智能培養(yǎng)的策略23-24
• 六、 結(jié)論與展望24-27
• （一） 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生多元智能培養(yǎng)存在的問題24-25
• （二） 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生多元智能培養(yǎng)的展望25-27
• 結(jié)語27-28
• 參考文獻(xiàn)28-30
• 附錄30-33
• 后記33

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生多元智能培養(yǎng)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：325347