本文關(guān)鍵詞：流動(dòng)兒童歧視知覺(jué)與心理適應(yīng)的關(guān)系及其影響機(jī)制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來(lái)，流動(dòng)兒童問(wèn)題已經(jīng)引起了廣大學(xué)者的關(guān)注，為了進(jìn)一步研究流動(dòng)兒童歧視知覺(jué)與心理適應(yīng)的關(guān)系及其影響機(jī)制，從中發(fā)現(xiàn)可能的干預(yù)途徑，，本研究采用了問(wèn)卷調(diào)查與質(zhì)性研究相結(jié)合的方法，采用流動(dòng)兒童歧視知覺(jué)問(wèn)卷、領(lǐng)悟社會(huì)支持問(wèn)卷、心理彈性問(wèn)卷和心理適應(yīng)問(wèn)卷對(duì)蘇州部分打工子弟學(xué)校817名流動(dòng)兒童進(jìn)行施測(cè)，并且在此基礎(chǔ)上，從大眾媒體關(guān)于流動(dòng)兒童的報(bào)道、市民對(duì)流動(dòng)兒童的社會(huì)距離、流動(dòng)兒童歸屬感及自我身份認(rèn)同的抽樣調(diào)查以及流動(dòng)兒童的個(gè)案分析多角度深入了解這些差異背后的根源。 研究結(jié)果如下： （1）本研究編制的《流動(dòng)兒童歧視知覺(jué)問(wèn)卷》的信度和效度指均達(dá)到了測(cè)量學(xué)指標(biāo)要求，具有良好的信度和效度。 （2）被調(diào)查的流動(dòng)兒童超過(guò)70%具有中等程度的歧視體驗(yàn)。歧視知覺(jué)的年級(jí)主效應(yīng)顯著，歧視感知的性別-年級(jí)交互作用顯著。短期流動(dòng)組歧視知覺(jué)小于其他兩組流動(dòng)兒童。家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差的流動(dòng)兒童歧視知覺(jué)顯著高于其他流動(dòng)兒童。偏流動(dòng)兒童組流動(dòng)兒童具有較高的歧視知覺(jué)，其次是態(tài)度中立組，偏城市兒童組的歧視知覺(jué)最小。 （3）流動(dòng)兒童的心理適應(yīng)各指標(biāo)中的孤獨(dú)、自尊、群體歸屬感、心理適應(yīng)Z總存在顯著的年級(jí)差異。短期流動(dòng)組兒童的孤獨(dú)感、自尊顯著高于長(zhǎng)期流動(dòng)組兒童，中期流動(dòng)組兒童大于長(zhǎng)期流動(dòng)組兒童。高家庭經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位的流動(dòng)兒童在孤獨(dú)感、抑郁上顯著低于其他兩組兒童，在群體歸屬感、心理適應(yīng)Z總上顯著高于其他兩組兒童。短期流動(dòng)組兒童的孤獨(dú)感、自尊顯著高于長(zhǎng)期流動(dòng)組兒童，中期流動(dòng)組兒童心理適應(yīng)顯著高于長(zhǎng)期流動(dòng)組兒童。偏流動(dòng)兒童組流動(dòng)兒童群體歸屬感、心理適應(yīng)Z總低于其他兩組兒童。 （4）小學(xué)生流動(dòng)兒童的家庭支持、教師支持顯著高于初中生；初中生的朋友支持顯著高于小學(xué)生。短期流動(dòng)組兒童家庭支持、教師支持顯著高于長(zhǎng)期流動(dòng)組兒童；長(zhǎng)期流動(dòng)組兒童的朋友支持顯著高于短期流動(dòng)組兒童。偏流動(dòng)兒童組的社會(huì)支持低于其他兩組流動(dòng)兒童。 （5）流動(dòng)兒童心理彈性總體上處于中等水平。其心理彈性除在年級(jí)上存在顯著差異以外，在其他人口學(xué)變量上均不存在顯著性差異。 （6）歧視知覺(jué)各維度與心理適應(yīng)各維度之間呈負(fù)向顯著相關(guān)。歧視歸因與社會(huì)支持各維度之間顯著負(fù)相關(guān)，歧視感知與家庭支持、朋友支持顯著負(fù)相關(guān)，與老師支持之間相關(guān)不顯著。心理適應(yīng)Z總與社會(huì)支持顯著正相關(guān)。孤獨(dú)、抑郁與社會(huì)支持顯著負(fù)相關(guān)，自尊、群體歸屬感與社會(huì)支持顯著正相關(guān)。心理彈性與歧視知覺(jué)之間無(wú)顯著相關(guān)；心理彈性與心理適應(yīng)Z總、自尊、群體歸屬感之間顯著正相關(guān)，與孤獨(dú)、抑郁顯著負(fù)相關(guān)；心理彈性與社會(huì)支持顯著正相關(guān)。 （7）流動(dòng)兒童歧視知覺(jué)中的歧視感知維度對(duì)孤獨(dú)感、抑郁、自尊、群體歸屬感具有負(fù)向預(yù)測(cè)作用，對(duì)心理適應(yīng)Z總具有正向預(yù)測(cè)作用。心理彈性對(duì)孤獨(dú)感、抑郁具有負(fù)向預(yù)測(cè)作用，對(duì)自尊、心理適應(yīng)Z總具有正向預(yù)測(cè)作用。朋友支持對(duì)孤獨(dú)感、抑郁和心理適應(yīng)Z總具有負(fù)向預(yù)測(cè)作用，對(duì)自尊、群體歸屬感具有正向預(yù)測(cè)作用；家庭支持對(duì)抑郁具有負(fù)向預(yù)測(cè)作用，對(duì)自尊具有正向預(yù)測(cè)作用；老師支持對(duì)群體歸屬感具有正向預(yù)測(cè)作用。心理彈性對(duì)孤獨(dú)感、抑郁具有負(fù)向預(yù)測(cè)作用，對(duì)自尊、心理適應(yīng)Z總具有顯著正向預(yù)測(cè)作用。社會(huì)支持在歧視知覺(jué)與心理適應(yīng)的關(guān)系中起部分中介作用。心理彈性對(duì)歧視知覺(jué)和心理適應(yīng)之間的關(guān)系存在調(diào)節(jié)作用。 （8）通過(guò)大眾媒體關(guān)于流動(dòng)兒童的報(bào)道以及城市居民對(duì)流動(dòng)兒童的社會(huì)距離調(diào)查，發(fā)現(xiàn)流動(dòng)兒童仍然被排斥在城市社會(huì)的主流意識(shí)之外，證實(shí)了流動(dòng)兒童歧視知覺(jué)得以產(chǎn)生的客觀環(huán)境。被調(diào)查流動(dòng)兒童自我社會(huì)身份認(rèn)同更趨模糊；流動(dòng)兒童的鄉(xiāng)土歸屬感要大于城市歸屬感，且二者的差異顯著，證實(shí)了流動(dòng)兒童歧視知覺(jué)得以產(chǎn)生的內(nèi)觀環(huán)境。由此可知，流動(dòng)兒童遭遇著與父母同樣的命運(yùn)，感受著作為“外來(lái)人”身份的尷尬，繼承著作為邊緣人的心態(tài)。
【關(guān)鍵詞】：流動(dòng)兒童 歧視知覺(jué) 心理彈性 社會(huì)支持 心理適應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：安徽師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：B844.1
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 第一部分 緒論11-14
• 1.1 研究的緣起11-12
• 1.2 研究的意義12-14
• 1.2.1 理論意義12-13
• 1.2.2 實(shí)際意義13-14
• 第二部分 文獻(xiàn)綜述14-36
• 2.1 概念界定14-17
• 2.1.1 流動(dòng)兒童14
• 2.1.2 歧視知覺(jué)、歧視歸因傾向14-15
• 2.1.3 社會(huì)支持15
• 2.1.4 心理彈性15-16
• 2.1.5 心理適應(yīng)16-17
• 2.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀17-34
• 2.2.1 有關(guān)歧視的研究17-21
• 2.2.2 有關(guān)社會(huì)支持的研究21-24
• 2.2.3 有關(guān)心理彈性的研究24-31
• 2.2.4 有關(guān)心理適應(yīng)的研究31-34
• 2.3 已有研究的不足與本研究的創(chuàng)新之處34-36
• 第三部分 問(wèn)卷編制36-47
• 3.1 研究目的36
• 3.2 問(wèn)卷理論構(gòu)想36-37
• 3.3 問(wèn)卷形成37-39
• 3.3.1 項(xiàng)目的編寫(xiě)37-38
• 3.3.2 問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)與計(jì)分38
• 3.3.3 初測(cè)對(duì)象38
• 3.3.4 研究程序38-39
• 3.4 結(jié)果與分析39-46
• 3.4.1 項(xiàng)目分析39-40
• 3.4.2 探索性因素分析40-43
• 3.4.3 流動(dòng)兒童歧視知覺(jué)正式問(wèn)卷的信效度檢驗(yàn)43-44
• 3.4.4 驗(yàn)證性因素分析44-46
• 3.5 結(jié)論46-47
• 第四部分 實(shí)證研究47-76
• 4.1 研究方法47-50
• 4.1.1 研究對(duì)象47
• 4.1.2 研究工具47-49
• 4.1.3 實(shí)施方式49-50
• 4.2 研究目的50
• 4.3 研究假設(shè)50
• 4.4 研究結(jié)果50-68
• 4.4.1 流動(dòng)兒童歧視知覺(jué)、社會(huì)支持、心理彈性、心理適應(yīng)基本描述性分析50-60
• 4.4.2 流動(dòng)兒童歧視知覺(jué)、社會(huì)支持、心理適應(yīng)相關(guān)分析60-61
• 4.4.3 流動(dòng)兒童歧視知覺(jué)、社會(huì)支持、心理適應(yīng)回歸分析61-64
• 4.4.4 流動(dòng)兒童歧視知覺(jué)、社會(huì)支持、心理適應(yīng)中介效應(yīng)分析64-67
• 4.4.5 流動(dòng)兒童歧視知覺(jué)、心理彈性、心理適應(yīng)調(diào)節(jié)效應(yīng)分析67-68
• 4.5 分析與討論68-76
• 4.5.1 流動(dòng)兒童歧視知覺(jué)、社會(huì)支持和心理適應(yīng)的基本情況68-72
• 4.5.2 流動(dòng)兒童歧視知覺(jué)、社會(huì)支持、心理彈性和心理適應(yīng)的相關(guān)關(guān)系72-73
• 4.5.3 流動(dòng)兒童歧視知覺(jué)、社會(huì)支持、心理彈性對(duì)心理適應(yīng)的預(yù)測(cè)作用73-74
• 4.5.4 社會(huì)支持在流動(dòng)兒童歧視知覺(jué)與心理適應(yīng)關(guān)系中的中介效應(yīng)74-75
• 4.5.5 心理彈性在流動(dòng)兒童歧視知覺(jué)與心理適應(yīng)關(guān)系中的調(diào)節(jié)效應(yīng)75-76
• 第五部分 質(zhì)性研究76-87
• 5.1 大眾媒體中的流動(dòng)兒童形象76-78
• 5.1.1 流動(dòng)兒童報(bào)道中的四個(gè)基本框架76-78
• 5.1.2 報(bào)道背后所隱含的思考78
• 5.2 市民對(duì)流動(dòng)兒童的社會(huì)距離抽樣調(diào)查78-81
• 5.2.1 社會(huì)距離狀況79-80
• 5.2.2 結(jié)論與討論80-81
• 5.3 流動(dòng)兒童歸屬感及自我身份認(rèn)同的抽樣調(diào)查81-83
• 5.3.1 流動(dòng)兒童歸屬感抽樣調(diào)查81-82
• 5.3.2 流動(dòng)兒童身份認(rèn)同抽樣調(diào)查82-83
• 5.4 案例報(bào)告83-85
• 5.5 討論85-87
• 第六部分 總討論87-90
• 6.1 研究的結(jié)論87-88
• 6.2 研究的不足與展望88-90
• 6.2.1 研究的不足88-89
• 6.2.2 研究的展望89-90
• 參考文獻(xiàn)90-96
• 附錄 196-98
• 附錄 298-99
• 致謝99-100
• 附：本人在讀期間發(fā)表論文及獲獎(jiǎng)情況一覽表100

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：流動(dòng)兒童歧視知覺(jué)與心理適應(yīng)的關(guān)系及其影響機(jī)制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：325226