從解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),從教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施過(guò)程以及考核方式對(duì)制劑設(shè)備課程混合課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐與研究,初步研究顯示制劑設(shè)備混合課堂的教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè),為其他課程進(jìn)行混合課堂教學(xué)改革提供參考。 

【文章來(lái)源】：廣東化工. 2020,47(21)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 制劑設(shè)備傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題
    1.1 內(nèi)容繁雜，學(xué)生興趣低
    1.2 課時(shí)少，部分專業(yè)沒(méi)有開(kāi)設(shè)此課程
    1.3 理論知識(shí)難與實(shí)踐操作結(jié)合
    1.4 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)難度高
2 制劑設(shè)備課程傳統(tǒng)課堂教學(xué)問(wèn)題的解決方法
3 制劑設(shè)備混合課堂的教學(xué)方法
4 制劑設(shè)備混合課堂教學(xué)的實(shí)施
    4.1 制定章節(jié)目標(biāo)
    4.2 課前教學(xué)的實(shí)施
    4.3 課中教學(xué)的實(shí)施
        4.3.1 課中線下教學(xué)的實(shí)施
        4.3.2 課中線上教學(xué)的實(shí)施
        4.3.3 仿真實(shí)訓(xùn)
    4.4 課后教學(xué)
5 制劑設(shè)備混合課堂的考核方式
6 制劑設(shè)備混合課堂教學(xué)的成果及不足
    6.1 制劑設(shè)備混合課堂教學(xué)的成果
        6.1.1 學(xué)生方面
        6.1.2 教師方面
    6.2 制劑設(shè)備混合課堂教學(xué)的不足
7 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]綠色制藥理念下的制藥工藝學(xué)課程建設(shè)與思考[J]. 趙宙興.  廣東化工. 2020(16)
[2]線上線下混合學(xué)習(xí)將成為教育新常態(tài)[J]. 劉利民.  中小學(xué)數(shù)字化教學(xué). 2020(07)
[3]疫情之下高校網(wǎng)絡(luò)教育的價(jià)值回歸與實(shí)踐導(dǎo)向[J]. 周自波.  高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào). 2020(03)
[4]技工院校藥物制劑設(shè)備課程教學(xué)方法初探[J]. 宋新煥,張曉軍.  職業(yè). 2019(36)
[5]高職院校混合教學(xué)課程建設(shè)的探索與實(shí)踐[J]. 張永良,陳高鋒.  延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(04)
[6]《制劑設(shè)備技術(shù)》教學(xué)反思[J]. 邱宇.  內(nèi)江科技. 2015(11)



本文編號(hào)：3252514