本文關(guān)鍵詞：藏族中小學(xué)教師職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著社會的發(fā)展，教育越來越被人們所重視，而教師這一職業(yè)的工作壓力也越來越大，教師的職業(yè)倦怠感也呈上升趨勢。國內(nèi)外許多學(xué)者對教師職業(yè)壓力、職業(yè)倦怠感進(jìn)行了深入研究，本研究是在前人的研究基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)和借鑒了已有的研究基本理論與基本方法，對西藏自治區(qū)藏族中小學(xué)教師這一特殊群體展開研究，以期為西藏基礎(chǔ)教育的教師管理提供理論與政策依據(jù)。 本研究以628名西藏自治區(qū)藏族中小學(xué)教師為被試，采用問卷法調(diào)查西藏自治區(qū)藏族中小學(xué)教師職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠之間的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）與貴州少數(shù)民族中小學(xué)教師相比，藏族中小學(xué)教師職業(yè)壓力總體上更大；（2）藏族中小學(xué)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象不嚴(yán)重，在職業(yè)倦怠三個維度上均值均小于2.6；（3）藏族中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的情感衰竭維度與職業(yè)壓力的考試壓力、家庭人際、工作負(fù)荷、職業(yè)期望存在正相關(guān)，去個性化維度、低成效感維度與職業(yè)壓力的六個維度存在正相關(guān)；（4）回歸分析表明藏族中小學(xué)教師職業(yè)壓力的自我發(fā)展、家庭人際和職業(yè)期望可以預(yù)測職業(yè)倦怠的情感衰竭；家庭人際和工作負(fù)荷可以預(yù)測去個性化；自我發(fā)展、家庭人際、工作負(fù)荷、職業(yè)期望可以預(yù)測低成效感。
【關(guān)鍵詞】：藏族中小學(xué)教師 職業(yè)壓力 職業(yè)倦怠
【學(xué)位授予單位】：西藏大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G635.1;G443
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-7
• 1、引言7-8
• 1.1 研究意義7-8
• 1.2 研究目的8
• 2、文獻(xiàn)綜述8-17
• 2.1 概念解析8-10
• 2.2 教師職業(yè)倦怠的已有研究10-14
• 2.3 教師職業(yè)壓力的已有研究14-16
• 2.4 教師職業(yè)倦怠與教師職業(yè)壓力關(guān)系的已有研究16-17
• 3、研究設(shè)計17-18
• 3.1 研究問題17
• 3.2 調(diào)查對象17-18
• 3.3 研究程序18
• 3.4 研究方法18
• 4、實證研究18-23
• 4.1 研究對象18
• 4.2 研究工具18-19
• 4.3 調(diào)查結(jié)果19-23
• 5、討論分析23-25
• 5.1 藏族中小學(xué)教師職業(yè)壓力以及職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀分析23-24
• 5.2 藏族中小學(xué)教師職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠的相關(guān)分析24
• 5.3 藏族中小學(xué)教師職業(yè)壓力對職業(yè)倦怠的回歸分析24-25
• 6、結(jié)論建議25-27
• 6.1 研究結(jié)論25
• 6.2 教育對策25-27
• 參考文獻(xiàn)27-30
• 附錄一30-44
• 附錄二44-45
• 致謝45

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：325185