隨著微視頻以微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的方式在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,微視頻的應(yīng)用研究正處于炙手可熱的狀態(tài)。而目前為止微視頻主要是應(yīng)用在基礎(chǔ)教育和網(wǎng)絡(luò)教育中,因此將微視頻應(yīng)用到高等職業(yè)教育領(lǐng)域尚有研究空間。微視頻的短小精簡(jiǎn)、生動(dòng)形象、可重復(fù)性是其最大的特點(diǎn),主要作用在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)更加有利于教師教,學(xué)生學(xué)的良好的課堂環(huán)境。針對(duì)高職院校的學(xué)生其自身的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力,論文主要對(duì)微視頻資源的基礎(chǔ)理論,以及對(duì)微視頻在提高高職教學(xué)質(zhì)量的重要性進(jìn)行理論上的分析。根據(jù)微視頻資源應(yīng)用于高職教學(xué)的原則（包括需要性、科學(xué)性、理論聯(lián)系實(shí)際、適用性、有效性以及差異性原則）,對(duì)視頻資源進(jìn)行篩選與加工處理的過程進(jìn)行闡述,總結(jié)出從微視頻的獲取和加工到應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)的具體流程。接著,對(duì)微視頻資源在教學(xué)中的應(yīng)用提出具體有效的建議,歸納出微視頻在高職教學(xué)的運(yùn)用方法和途徑。并且對(duì)《傳感器與檢測(cè)技術(shù)》的課程內(nèi)容進(jìn)行分析,根據(jù)總結(jié)出的應(yīng)用方法和途徑對(duì)《傳感器與檢測(cè)技術(shù)》課程進(jìn)行個(gè)案設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)。然后通過問卷的方式調(diào)查學(xué)生對(duì)微視頻教學(xué)的反饋。與此同時(shí),設(shè)立實(shí)驗(yàn)班以及對(duì)照班,將使用微視頻教學(xué)的學(xué)生的平時(shí)成績(jī)以及期末總成績(jī)進(jìn)行比較和分析... 

【文章來源】：重慶師范大學(xué)重慶市

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

“微視頻”關(guān)鍵字搜索

圖 1.2 “微視頻”+“高職”關(guān)鍵字搜索目前查閱的文獻(xiàn)來看，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課的建設(shè)與應(yīng)用己成為微視建設(shè)中，人們關(guān)注和研究的焦點(diǎn)。并且主要是應(yīng)用在基礎(chǔ)教育和網(wǎng)絡(luò)教微視頻資源應(yīng)用到高等職業(yè)教育尚有研究空間。又由于高職教學(xué)注重

圖 3.1 微視頻在課堂上的應(yīng)用節(jié)：在概念教學(xué)中，微視頻多用于知識(shí)點(diǎn)的引入，通過生動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境[34]。微視頻應(yīng)用在重難點(diǎn)的描述和講解，雖然傳統(tǒng)課堂也能很好

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于認(rèn)知負(fù)荷理論的遠(yuǎn)程教育微課教學(xué)設(shè)計(jì)原則[J]. 周利平,翁艷,蘇理華,譚明杰.  成都工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(04)
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博士論文
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碩士論文
[1]技能操作類教學(xué)微視頻設(shè)計(jì)研究[D]. 王梅蓉.廣西師范大學(xué) 2017
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[4]微視頻的現(xiàn)狀研究[D]. 謝菁.山東師范大學(xué) 2014
[5]微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用初探[D]. 林平.南京師范大學(xué) 2014
[6]視覺文化課程微視頻設(shè)計(jì)研究[D]. 王西香.南京師范大學(xué) 2014
[7]微視頻教學(xué)資源的研發(fā)與應(yīng)用研究[D]. 范青.華中師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3242608