發(fā)布時(shí)間：2017-04-24 13:06

  本文關(guān)鍵詞：父母教養(yǎng)方式與小學(xué)高年級(jí)社會(huì)創(chuàng)造力的關(guān)系：自尊的中介作用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅對(duì)兒童發(fā)展有重要影響，而且關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力。自20世紀(jì)80年代初以來(lái)，具體領(lǐng)域的創(chuàng)造力成為研究熱點(diǎn)(Han Marvin ,2002)。社會(huì)創(chuàng)造力是指小學(xué)生創(chuàng)造性地解決人際交往問(wèn)題的能力，這一能力既是個(gè)體心理發(fā)展的標(biāo)志，也是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)的基礎(chǔ)。有研究表明父母教養(yǎng)方式、自尊是個(gè)體創(chuàng)造力的有效預(yù)測(cè)變量，父母教養(yǎng)方式影響兒童的自尊水平，本研究擬將創(chuàng)造力研究領(lǐng)域中有關(guān)一般創(chuàng)造力的影響因素的研究結(jié)果推廣到社會(huì)創(chuàng)造力的研究中，并結(jié)合社會(huì)創(chuàng)造力的領(lǐng)域特殊性，綜合考察社會(huì)創(chuàng)造力發(fā)展的特點(diǎn)，檢驗(yàn)父母教養(yǎng)方式、自尊對(duì)小學(xué)高年級(jí)社會(huì)創(chuàng)造力的預(yù)測(cè)作用，并進(jìn)一步考察自尊在父母教養(yǎng)方式與小學(xué)高年級(jí)社會(huì)創(chuàng)造力之間的中介作用。 本論文開展了2個(gè)研究，第一個(gè)研究為“社會(huì)創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)”的編制，第二個(gè)研究為影響社會(huì)創(chuàng)造力的因素及作用途徑分析。在社會(huì)創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)編制部分，首先，本研究在系統(tǒng)分析社會(huì)創(chuàng)造力有關(guān)研究文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，從社會(huì)創(chuàng)造力概念的內(nèi)涵入手，對(duì)120名五、六小學(xué)生進(jìn)行了開放式問(wèn)卷調(diào)查，請(qǐng)心理學(xué)專家和小學(xué)教師對(duì)所有問(wèn)題的適當(dāng)性進(jìn)行評(píng)定。內(nèi)容分析表明，小學(xué)高年級(jí)關(guān)注的人際交往問(wèn)題主要包含3種情境——師生交往、親子交往和同伴交往。因此本研究分別就這3種情境編制了包含9個(gè)問(wèn)題解決情境，每種情境包括3個(gè)問(wèn)題，組成初步編制的“小學(xué)高年級(jí)社會(huì)創(chuàng)造力問(wèn)卷”。然后，選取356名五、六小學(xué)生作為被試進(jìn)行初測(cè)，根據(jù)被試的作答編制“小學(xué)高年級(jí)社會(huì)創(chuàng)造力問(wèn)卷評(píng)分手冊(cè)”。依據(jù)評(píng)分手冊(cè)對(duì)所有被試測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)分。根據(jù)對(duì)評(píng)分結(jié)果的分析，保留了6個(gè)題目，形成“小學(xué)高年級(jí)社會(huì)創(chuàng)造力問(wèn)卷”，，測(cè)驗(yàn)的信度與效度均達(dá)到測(cè)量學(xué)要求。 在研究2影響社會(huì)創(chuàng)造力的影響因素及其作用途徑的研究中，本研究以父母教養(yǎng)方式和小學(xué)生自尊為預(yù)測(cè)變量，選取565名五、六小學(xué)生，采用問(wèn)卷法搜集小學(xué)高年級(jí)父母教養(yǎng)方式（包括心理控制與自主支持方面）、自尊和社會(huì)創(chuàng)造力的相關(guān)數(shù)據(jù)，使用方差分析、相關(guān)分析、回歸分析等統(tǒng)計(jì)方法對(duì)父母教養(yǎng)方式、自尊與小學(xué)高年級(jí)社會(huì)創(chuàng)造力之間的關(guān)系進(jìn)行了分析，得出以下結(jié)論： 1.小學(xué)高年級(jí)在社會(huì)創(chuàng)造力/流暢性/靈活性/獨(dú)創(chuàng)性/適宜性上存在性別差異，女生得分均高于男生。小學(xué)高年級(jí)在社會(huì)創(chuàng)造力適宜性上存在地區(qū)差異，農(nóng)村學(xué)生的社會(huì)創(chuàng)造力適宜性得分顯著高于城市學(xué)生。 2.在父母教養(yǎng)方式方面，心理控制成分顯著高于自主支持成分；在父母心理控制上，對(duì)男生的心理控制水平顯著高于女生；農(nóng)村學(xué)生心理控制水平顯著高于男生；五年級(jí)學(xué)生心理控制水平顯著高于六年級(jí)。在自尊上，六年級(jí)自尊水平顯著高于五年級(jí)。 3.父母自主支持正向預(yù)測(cè)小學(xué)高年級(jí)社會(huì)創(chuàng)造力，心理控制負(fù)向預(yù)測(cè)小學(xué)高年級(jí)社會(huì)創(chuàng)造力。自尊正向預(yù)測(cè)小學(xué)高年級(jí)社會(huì)創(chuàng)造力。 4.自尊在父母心理控制/自主支持和社會(huì)創(chuàng)造力之間起部分中介作用。 5.自尊在父母心理控制和社會(huì)創(chuàng)造力流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和適宜性之間起部分中介作用；自尊在自主支持和社會(huì)創(chuàng)造力流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性之間起完全中介作用；自尊在自主支持和社會(huì)創(chuàng)造力適宜性之間起部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：社會(huì)創(chuàng)造力 父母教養(yǎng)方式 心理控制 自主支持 自尊
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-11
• 第一部分 研究綜述與問(wèn)題提出11-21
• 1 社會(huì)創(chuàng)造力12-13
• 1.1 社會(huì)創(chuàng)造力的界定12
• 1.2 社會(huì)創(chuàng)造力的測(cè)量12-13
• 2 父母教養(yǎng)方式13-15
• 2.1 父母教養(yǎng)方式的界定13-14
• 2.2 父母教養(yǎng)方式的測(cè)量14-15
• 3 自尊15
• 3.1 自尊的界定15
• 3.2 自尊的測(cè)量15
• 4 父母教養(yǎng)方式、自尊與社會(huì)創(chuàng)造力的關(guān)系研究15-18
• 4.1 父母教養(yǎng)方式與社會(huì)創(chuàng)造力的關(guān)系研究15-16
• 4.2 自尊與社會(huì)創(chuàng)造力的關(guān)系研究16-17
• 4.3 父母教養(yǎng)方式與自尊的關(guān)系研究17-18
• 5 問(wèn)題提出18-21
• 5.1 已有研究的不足18-19
• 5.2 研究目的19-20
• 5.3 研究問(wèn)題與假設(shè)20-21
• 第二部分 研究方法與程序21-27
• 1 研究一：?jiǎn)柧硇抻?/span>21-24
• 1.1 小學(xué)高年級(jí)社會(huì)創(chuàng)造力問(wèn)卷的項(xiàng)目形成及評(píng)分方法21-22
• 1.2 小學(xué)高年級(jí)社會(huì)創(chuàng)造力問(wèn)卷的預(yù)測(cè)及結(jié)果22-24
• 2 研究二：父母教養(yǎng)方式、自尊與社會(huì)創(chuàng)造力之間的關(guān)系研究24-27
• 2.1 被試24
• 2.2 研究工具24-26
• 2.3 施測(cè)26
• 2.4 數(shù)據(jù)處理與分析26-27
• 第三部分 研究結(jié)果27-37
• 1 小學(xué)高年級(jí)社會(huì)創(chuàng)造力的特點(diǎn)27-29
• 1.1 小學(xué)高年級(jí)社會(huì)創(chuàng)造力總體特點(diǎn)27
• 1.2 小學(xué)高年級(jí)社會(huì)創(chuàng)造力的性別、地區(qū)、年級(jí)差異27-28
• 1.3 小學(xué)高年級(jí)社會(huì)創(chuàng)造力各維度上的性別、地區(qū)、年級(jí)差異28-29
• 2 小學(xué)高年級(jí)父母教養(yǎng)方式的特點(diǎn)29-30
• 2.1 小學(xué)高年級(jí)父母教養(yǎng)方式的總體特點(diǎn)29
• 2.2 小學(xué)高年級(jí)父母教養(yǎng)方式的性別、地區(qū)、年級(jí)差異29-30
• 3 小學(xué)高年級(jí)自尊的特點(diǎn)30-31
• 3.1 小學(xué)高年級(jí)自尊的總體特點(diǎn)30
• 3.2 小學(xué)高年級(jí)自尊的性別、地區(qū)、年級(jí)差異30-31
• 4 小學(xué)高年級(jí)父母教養(yǎng)方式、自尊和社會(huì)創(chuàng)造力的關(guān)系31-37
• 4.1 小學(xué)高年級(jí)父母教養(yǎng)方式、自尊和社會(huì)創(chuàng)造力的相關(guān)分析31
• 4.2 社會(huì)創(chuàng)造力對(duì)父母教養(yǎng)方式、自尊的回歸分析31-33
• 4.3 自尊在父母教養(yǎng)方式和小學(xué)高年級(jí)社會(huì)創(chuàng)造力之間的中介作用分析33-37
• 第四部分 分析與討論37-41
• 1 小學(xué)高年級(jí)社會(huì)創(chuàng)造力的特點(diǎn)37
• 2 小學(xué)高年級(jí)父母教養(yǎng)方式、自尊的特點(diǎn)37-38
• 3 父母教養(yǎng)方式對(duì)自尊和社會(huì)創(chuàng)造力具有預(yù)測(cè)作用38-39
• 4 自尊是父母教養(yǎng)方式起作用的重要途徑39
• 5 實(shí)踐意義39-40
• 6 研究啟示與反思40-41
• 第五部分 研究結(jié)論41-42
• 參考文獻(xiàn)42-48
• 附錄48-50
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄50-51
• 后記51

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 肖麗娟;;大學(xué)生自尊與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究[J];社會(huì)心理科學(xué);2011年Z1期

2 孫瀟镥;;大學(xué)生挫折應(yīng)對(duì)與其父母教養(yǎng)方式的關(guān)系研究[J];北方文學(xué)(下半月);2011年02期

3 楊靜;傅麗萍;;小學(xué)生拖延行為與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究[J];興義民族師范學(xué)院學(xué)報(bào);2011年02期

4 王忠清;解雅春;王志明;付智偉;陳素芬;張慧穎;;哈爾濱市3～5歲兒童忽視現(xiàn)狀與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)性研究[J];中國(guó)兒童保健雜志;2011年09期

5 唐海龍;;聾人大學(xué)生特質(zhì)焦慮水平與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究[J];中州大學(xué)學(xué)報(bào);2011年04期

6 苑光宗;唐柳;傅文青;孔明;郭玲玲;徐麗華;;大學(xué)生人格特質(zhì)與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系[J];山東大學(xué)學(xué)報(bào)(醫(yī)學(xué)版);2011年07期

7 陳玉煥;趙倩;;父母教養(yǎng)方式、心理控制源對(duì)大學(xué)生攻擊性的影響研究[J];濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào);2011年04期

8 陸娟;;父母教養(yǎng)方式對(duì)子女成長(zhǎng)的影響[J];現(xiàn)代閱讀(教育版);2011年16期

9 陳小琴;張進(jìn)輔;;師范大學(xué)生成人依戀與父母教養(yǎng)方式關(guān)系的研究[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2011年08期

10 張慧超;七十三;;父母教養(yǎng)方式與大專生情商的相關(guān)研究[J];現(xiàn)代交際;2011年08期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王曉笳;胡珍玉;張文武;周東升;;民工子女行為問(wèn)題與父母教養(yǎng)方式研究[A];2011年浙江省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)第九屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編[C];2011年

2 吳超;杜凌陽(yáng);傅正闖;;社交恐懼癥患者的16PF測(cè)試及父母教養(yǎng)方式調(diào)查分析[A];2009年浙江省醫(yī)學(xué)會(huì)精神病學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)暨浙江省醫(yī)師協(xié)會(huì)精神科醫(yī)師分會(huì)第二屆年會(huì)論文匯編[C];2009年

3 袁紅;;注意缺陷多動(dòng)障礙(ADHD)與父母教養(yǎng)方式關(guān)系的探討[A];2007年浙江省精神病學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編[C];2007年

4 李小靜;;父母教養(yǎng)方式對(duì)青少年焦慮癥的影響[A];精神科護(hù)理新進(jìn)展培訓(xùn)班及學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2008年

5 胡潔;段西濤;林雙革;;父母教養(yǎng)方式與學(xué)生應(yīng)付方式的相關(guān)研究[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會(huì)全國(guó)第七屆大學(xué)生心理健康教育與心理咨詢學(xué)術(shù)交流會(huì)暨專業(yè)委員會(huì)成立十周年紀(jì)念大會(huì)論文集[C];2001年

6 郭輝;丁萬(wàn)濤;馬曉韻;王雷;林春燕;;家庭心理干預(yù)對(duì)改善父母教養(yǎng)方式和小學(xué)生個(gè)性的對(duì)照研究[A];浙江省醫(yī)師協(xié)會(huì)精神科醫(yī)師分會(huì)成立大會(huì)暨二○○八年浙江省精神病學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編[C];2008年

7 謝晶;;父母教養(yǎng)方式、自我概念和大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系[A];全國(guó)教育與心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量學(xué)術(shù)年會(huì)暨第八屆海峽兩岸心理與教育測(cè)驗(yàn)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文摘要集[C];2008年

8 杜文東;肖海雁;;醫(yī)學(xué)大學(xué)生自我同一性狀態(tài)與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系研究[A];第十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

9 童秋萍;唐日新;羅潔琴;;初中學(xué)生心理彈性與氣質(zhì)、父母教養(yǎng)方式的關(guān)系研究[A];第十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

10 黃小忠;應(yīng)柳華;陳丹倩;諸常初;;父母教養(yǎng)方式與小學(xué)兒童焦慮傾向的關(guān)系[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 胥曉琦;不當(dāng)教養(yǎng)方式導(dǎo)致神經(jīng)癥[N];中國(guó)中醫(yī)藥報(bào);2005年

2 劉文;論兒童氣質(zhì)與父母教養(yǎng)方式的相互作用[N];中國(guó)教育資訊報(bào);2002年

3 河南省心理咨詢中心 秦步盤;孩子不聽話怎么辦？[N];河南日?qǐng)?bào);2001年

4 黃 恩 邢少紅;網(wǎng)絡(luò)成癮 是什么困住了中學(xué)生[N];金華日?qǐng)?bào);2005年

5 健康時(shí)報(bào)特約專家　趙晨濱;憤怒的三種“不良表達(dá)”[N];健康時(shí)報(bào);2006年

6 張磊;家庭療法拯救網(wǎng)癮孩子[N];中國(guó)消費(fèi)者報(bào);2008年

7 本報(bào)實(shí)習(xí)生 王宏美 本報(bào)記者 邱曙東;青少年需要“良性刺激”[N];解放日?qǐng)?bào);2005年

8 健康時(shí)報(bào)特約專家　趙晨濱;假期帶孩子去“放松”[N];健康時(shí)報(bào);2006年

9 楊穎 雷柳倩;基因研究發(fā)現(xiàn)：母愛能夠改變遺傳密碼[N];江蘇科技報(bào);2007年

10 楊穎　雷柳倩;母愛能改變遺傳密碼嗎？[N];科技日?qǐng)?bào);2007年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉在花;小學(xué)生社會(huì)智力的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、影響因素及干預(yù)研究[D];北京師范大學(xué);2004年

2 許碧云;結(jié)構(gòu)方程模型在醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用[D];四川大學(xué);2004年

3 俞蓉蓉;反社會(huì)型人格特質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系[D];浙江大學(xué);2009年

4 許思安;漢族、壯族、蒙族、納西族人格結(jié)構(gòu)的比較研究[D];華南師范大學(xué);2006年

5 劉玉新;高中理科資優(yōu)生學(xué)業(yè)自我概念的特點(diǎn)及影響因素的研究[D];吉林大學(xué);2012年

6 申自力;自尊情感模型假設(shè)的檢驗(yàn)[D];中南大學(xué);2009年

7 張玲玲;青少年未來(lái)取向的發(fā)展與家庭、同伴因素的關(guān)系[D];山東師范大學(xué);2008年

8 張麗華;3-9歲兒童自尊結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點(diǎn)及其相關(guān)影響因素的研究[D];遼寧師范大學(xué);2004年

9 王海英;犯罪青少年心理健康的家庭生態(tài)系統(tǒng)研究[D];吉林大學(xué);2007年

10 劉文;3～9歲兒童氣質(zhì)發(fā)展及其與個(gè)性相關(guān)因素關(guān)系的研究[D];遼寧師范大學(xué);2002年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李改;大學(xué)生的父母教養(yǎng)方式與其心理健康的關(guān)系的研究[D];河北大學(xué);2000年

2 賈紅彬;通遼地區(qū)初中生壓力應(yīng)對(duì)方式與父母教養(yǎng)方式的現(xiàn)狀及關(guān)系研究[D];內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué);2011年

3 畢珊娜;4-6歲幼兒父母教養(yǎng)方式、同伴關(guān)系與合作行為的研究[D];天津師范大學(xué);2010年

4 趙莉莉;中學(xué)生習(xí)得性無(wú)助感及其與學(xué)業(yè)自我效能父母教養(yǎng)方式的關(guān)系[D];河南大學(xué);2010年

5 高紅;中小學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的焦慮及其與父母教養(yǎng)方式、父母人格之關(guān)系研究[D];湖南師范大學(xué);2003年

6 王雪凌;城市父母教養(yǎng)方式對(duì)初中生欺負(fù)行為影響的研究[D];遼寧師范大學(xué);2003年

7 石晶;高中生父母教養(yǎng)方式、一般自我效能感與心理健康之間的關(guān)系研究[D];西北大學(xué);2010年

8 趙文;高中生學(xué)習(xí)倦怠與父母教養(yǎng)方式、心理控制源關(guān)系的研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

9 麻曉磊;大學(xué)生性別角色類型、父母教養(yǎng)方式及其與生活滿意度的關(guān)系研究[D];山西大學(xué);2010年

10 馬慧燕;大學(xué)生完美主義及其與父母教養(yǎng)方式和抑郁情緒的關(guān)系研究[D];河南大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：父母教養(yǎng)方式與小學(xué)高年級(jí)社會(huì)創(chuàng)造力的關(guān)系：自尊的中介作用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：324242