"學(xué)生評教"是本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)中的重要一環(huán),是教學(xué)管理部門、授課教師獲悉教學(xué)水平的關(guān)鍵來源。本文通過對接受在線教學(xué)的醫(yī)學(xué)生的評教內(nèi)容進行分析,認為要想達到成功評教并使其結(jié)果對教學(xué)質(zhì)量提升起到促進作用的目的,除了鼓勵學(xué)生積極參評、建立教務(wù)部門與學(xué)工隊伍溝通機制促進學(xué)風(fēng)建設(shè)外,還要科學(xué)應(yīng)用學(xué)生評教意見,客觀篩選有效信息,這同樣會使學(xué)生評教在大數(shù)據(jù)應(yīng)用等層面發(fā)揮更大作用。 

【文章來源】：中國醫(yī)藥. 2020,15(12)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 我國學(xué)生評教工作的大體情況
2 新型冠狀病毒肺炎疫情防控期間醫(yī)學(xué)生臨床在線教學(xué)學(xué)生評教的實施
3 醫(yī)學(xué)生學(xué)生評教信息收集過程中發(fā)現(xiàn)的問題
    3.1 部分學(xué)生參加評教不夠積極主動
    3.2 反饋信息沖突、可信度不高
    3.3 開放性反饋信息分散，缺乏科學(xué)的歸類分析手段
    3.4 督導(dǎo)系統(tǒng)缺乏對“無效信息”進行疏導(dǎo)和思考
4 針對醫(yī)學(xué)生學(xué)生評教所反映出問題的思考及措施建議
    4.1 提高學(xué)生參加評教的積極性
    4.2 建立學(xué)生評教信息等級評估方法
    4.3 建立有效的教務(wù)、學(xué)工隊伍溝通聯(lián)動機制
    4.4 堅持從用戶(學(xué)生)的角度審視評教內(nèi)容
5 科學(xué)運用學(xué)生評教對醫(yī)學(xué)教育工作的積極意義展望


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]高校學(xué)生評教結(jié)果緣何失效——影響因素、逆向選擇機制及其治理路徑研究[J]. 李盼道,孟慶瑞.  教育學(xué)報. 2020(02)
[3]高校學(xué)生評教制度的功能障礙及消解路徑[J]. 任紅杰.  高教論壇. 2020(04)
[4]基于學(xué)生評教——民辦高校教師發(fā)展現(xiàn)狀分析[J]. 張英,方臻.  作家天地. 2020(07)
[5]高校學(xué)生評教中的強制參與：管制類型、制度邏輯與矛盾消解[J]. 周繼良.  河北科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2020(01)
[6]高校學(xué)生評教的動因、問題及對策——基于H省普通本科高校的調(diào)研[J]. 楊鳳英,李姿.  河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報. 2020(01)
[7]基于績效管理視角的大學(xué)生評教問題與改進[J]. 張四龍,魯夢琪.  當(dāng)代教育理論與實踐. 2020(02)
[8]高校學(xué)生評教管理功能的價值回歸[J]. 宋旭紅.  中國高等教育. 2020(06)
[9]高校如何提升學(xué)生評教效度?——澳大利亞高校學(xué)生評教最大差異量規(guī)及其啟示[J]. 高巍,毛俊芳,葉飛,顧鳴洲.  開放教育研究. 2020(01)
[10]利益相關(guān)者視角下高校學(xué)生評教現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]. 潘敏.  武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2020(01)



本文編號：3238200