本文關(guān)鍵詞：法治人權(quán)背景下的我國教育公平問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育公平不僅是社會公平的基礎(chǔ),更直接關(guān)系到社會公平的實(shí)現(xiàn)。目前，我國教育公平問題的研究成果還不是很多，特別多角度研究的更少。因而從經(jīng)濟(jì)、社會、倫理和法治多角度尤其側(cè)重法治人權(quán)角度研究如何消除實(shí)現(xiàn)教育公平的阻礙、以實(shí)現(xiàn)我國教育公平這個(gè)問題不僅有其現(xiàn)實(shí)的必要性,還具有創(chuàng)新性。 本文從教育公平現(xiàn)象著手，對我國教育公平進(jìn)行實(shí)證分析，結(jié)合教育價(jià)值取向的理論分析，并與國外教育公平進(jìn)行比較分析。嘗試從多角度分析不公平的成因，找到大多數(shù)人都認(rèn)可并接受的教育公平價(jià)值理念。在這個(gè)基礎(chǔ)上抽象出法律理念為我國的法治建設(shè)提供一定的借鑒和參考。將法治的理念深入到教育過程中，實(shí)現(xiàn)教育進(jìn)一步的法治化則是本文的根本。 基于這種思路，文章分為六個(gè)部分。第一、二部分簡單介紹選題依據(jù)、研究意義與研究方法，闡述教育公平相關(guān)的一些基本概念。第三部分介紹了新中國在教育發(fā)展與教育公平上的成就和不公平現(xiàn)象，并從經(jīng)濟(jì)和法治角度淺析教育公平問題的原因。第四部分從政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)和法治人權(quán)背景下不同角度分析了教育公平的價(jià)值取向。筆者認(rèn)為政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)上的教育公平觀對社會公平具有一定的危險(xiǎn)，而社會學(xué)、倫理學(xué)上的教育公平較為符合人民群眾對教育公平的要求，但標(biāo)準(zhǔn)都較高，實(shí)現(xiàn)有一定難度，法治人權(quán)背景下的教育公平觀是多角度的綜合均衡，是合理且能通過努力即可以實(shí)現(xiàn)的。這也是本文的研究重點(diǎn)。第五部分介紹了部分其他國家的教育法治和教育公平問題，，通過比較分析得出對我國教育公平問題的啟示。最后在第六部分提出了結(jié)論，從法治和社會建設(shè)，政治體制改革等多角度提出促進(jìn)教育公平的建議和意見。
【關(guān)鍵詞】：法治人權(quán) 教育公平 價(jià)值 改革
【學(xué)位授予單位】：景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G521
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 研究意義與研究方法7-10
• 2 相關(guān)概念闡述10-14
• 2.1 公平與教育公平10-11
• 2.2 受教育權(quán)與人權(quán)11-12
• 2.3 法治與教育公平12-14
• 3 中國教育公平現(xiàn)狀分析14-25
• 3.1 新中國在教育發(fā)展與教育公平上的成就14-16
• 3.1.1 新中國教育法制建設(shè)的歷程和成就14-15
• 3.1.2 新中國在教育發(fā)展和教育公平上的進(jìn)步15-16
• 3.2 當(dāng)前我國教育發(fā)展中存在的主要的不公平現(xiàn)象16-19
• 3.2.1 教育資源分配不公平16-17
• 3.2.2 國家教育政策不公平17-19
• 3.2.3 權(quán)力腐敗加劇教育不公平19
• 3.3 當(dāng)前影響我國教育公平問題的原因分析19-25
• 3.3.1 經(jīng)濟(jì)因素導(dǎo)致教育的投入不公平19-20
• 3.3.1.1 城鄉(xiāng)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡——政府對教育資源的投入不平衡19-20
• 3.3.1.2 城鄉(xiāng)、區(qū)域居民收入不平衡——居民教育成本的投入不公平20
• 3.3.2 教育立法、執(zhí)法中的問題導(dǎo)致教育不公平20-23
• 3.3.3 法治人權(quán)理念和公正價(jià)值的缺乏加劇了教育領(lǐng)域的不公平23-25
• 4 法治人權(quán)背景下教育公平價(jià)值取向分析及其內(nèi)容25-32
• 4.1 法治人權(quán)背景下教育公平價(jià)值取向分析25-28
• 4.1.1 政治學(xué)上的教育價(jià)值——教育公平和教育公正25-26
• 4.1.2 社會學(xué)上的教育價(jià)值——教育公平和教育平等26
• 4.1.3 經(jīng)濟(jì)學(xué)上的教育價(jià)值——教育公平和教育效率26-27
• 4.1.4 倫理學(xué)上的教育價(jià)值——教育公正和教育道德27
• 4.1.5 法治人權(quán)視野下的教育價(jià)值——多角度的綜合均衡27-28
• 4.2 法治人權(quán)背景下的教育公平的內(nèi)容28-32
• 4.2.1 規(guī)則公平29
• 4.2.2 社會公平29-30
• 4.2.3 程序公平30
• 4.2.4 權(quán)利救濟(jì)30-32
• 5 國外教育法治和教育公平經(jīng)驗(yàn)分析及對我國的啟示32-37
• 5.1 外國教育法治和教育公平成功經(jīng)驗(yàn)分析32-35
• 5.1.1 美國32-33
• 5.1.2 英國33
• 5.1.3 日本33-34
• 5.1.4 俄羅斯34-35
• 5.2 外國教育法治和教育公平對我國的啟示35-37
• 5.2.1 政府在促進(jìn)教育公平中的主導(dǎo)作用35
• 5.2.2 政府應(yīng)該進(jìn)一步加大教育投入35
• 5.2.3 通過立法確定教育的地位35-36
• 5.2.4 突出學(xué)生在教育中的主體地位，在學(xué)生管理上實(shí)施懲戒教育36
• 5.2.5 普及和提高教育相結(jié)合，建設(shè)有特色的學(xué)校36-37
• 6 法治人權(quán)背景下實(shí)現(xiàn)我國教育公平的思考37-41
• 6.1 加大城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程，縮小城鄉(xiāng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會差異37
• 6.2 加快城鄉(xiāng)戶籍制度的改革37-38
• 6.3 完善教育立法、教育執(zhí)法、教育監(jiān)督和教育法律救濟(jì)38
• 6.4 發(fā)揮政府在發(fā)展教育和促進(jìn)教育公平中的主導(dǎo)地位和積極作用38-39
• 6.5 加強(qiáng)全民法治觀念和公正價(jià)值的教育39-41
• 致謝41-42
• 參考文獻(xiàn)42-43
• 附件43-55

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：法治人權(quán)背景下的我國教育公平問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：323272