發(fā)布時間：2017-04-23 21:10

  本文關(guān)鍵詞：中美課堂有效教學(xué)行為研究的比較分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為不斷促進(jìn)本國教育事業(yè)的發(fā)展,增進(jìn)高職課堂的教學(xué)效果,中美對課堂有效教學(xué)行為進(jìn)行了針對性的研究,取得了各自的研究成果,并在教學(xué)領(lǐng)域展開了廣泛的運(yùn)用。由于中國學(xué)者在研究時間、研究深度等方面與美國學(xué)者之間具有一定客觀差距,因此雙方在高職課堂有效教學(xué)的實(shí)踐上存在差異性,包括師生關(guān)系的經(jīng)營、學(xué)生主體地位的發(fā)揮以及教學(xué)目標(biāo)的明確性等。為提升教學(xué)效果,我國的高職課堂有效教學(xué)還需要長足的發(fā)展與研究。
【作者單位】： 河南大學(xué)國際交流處;
【關(guān)鍵詞】： 中美課堂 高職 有效教學(xué)行為 比較分析
【分類號】：G424
【正文快照】： 中國對課堂有效教學(xué)行為的研究尚處于起步階段,研究成果的運(yùn)用存在不成熟現(xiàn)象,美國的研究則經(jīng)歷了較長的研究歷程,在理論和時間方面取得了良好的成果。為促進(jìn)我國高職教學(xué)效果的提升,本文以中美高職課堂教學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ),對中美中職課堂有效教學(xué)行為的差異進(jìn)行比較分析。一、課

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本文編號：323020