發(fā)布時(shí)間：2017-04-23 21:09

  本文關(guān)鍵詞：團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)初中生感恩品質(zhì)的干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：對(duì)感恩的研究是在積極心理學(xué)興起的背景下開(kāi)始的。20世紀(jì)末，著名心理學(xué)家馬丁·塞里格曼建立了一門(mén)研究積極心理的科學(xué)——積極心理學(xué)。積極心理學(xué)指出心理學(xué)不應(yīng)該只研究人類的弱點(diǎn)和問(wèn)題，而應(yīng)該同時(shí)關(guān)注人類的美德和優(yōu)勢(shì)�，F(xiàn)在積極心理學(xué)越來(lái)越受到重視，正在成為一股新興的勢(shì)力。感恩作為積極品質(zhì)的重要研究領(lǐng)域，是值得深入研究的。國(guó)內(nèi)對(duì)于感恩的研究尚處于初期階段，并且關(guān)于感恩這種積極品質(zhì)研究主要集中在高校，針對(duì)感恩品質(zhì)而進(jìn)行的感恩教育也主要集中在高校，而對(duì)于中學(xué)生的研究卻相對(duì)缺乏�；谶@樣一種現(xiàn)狀，本研究針對(duì)初中生感恩品質(zhì)的培養(yǎng)問(wèn)題，探索并建構(gòu)一種易于操作，能夠有效提高初中生感恩品質(zhì)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)的教學(xué)模式，，為初中生的心理健康教育注入新的方式方法。 本研究采用前后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，同時(shí)使用實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。在進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)之前對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組都用量表進(jìn)行測(cè)量，之后對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)，對(duì)照組不進(jìn)行干預(yù)。6次干預(yù)結(jié)束，再對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組同時(shí)進(jìn)行后測(cè)。 本研究的主要結(jié)論： 1、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)能夠顯著的提高初中生的感恩品質(zhì)。在進(jìn)行團(tuán)體干預(yù)之后，實(shí)驗(yàn)組的感恩分?jǐn)?shù)顯著高于對(duì)照組的感恩分?jǐn)?shù)，這說(shuō)明團(tuán)體干預(yù)是有效的。 2、在對(duì)初中生的感恩品質(zhì)進(jìn)行干預(yù)后，初中生的主觀幸福感顯著提高了，說(shuō)明通過(guò)對(duì)初中生感恩品質(zhì)的提升可以提高其主觀幸福感。 3、在對(duì)初中生的感恩品質(zhì)進(jìn)行干預(yù)后，初中生的心理健康水平也顯著提高了，說(shuō)明通過(guò)對(duì)初中生感恩品質(zhì)的提升可以提高其心理健康水平。
【關(guān)鍵詞】：團(tuán)體心理輔導(dǎo) 初中生 感恩品質(zhì) 主觀幸福感 心理健康
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 1 研究綜述及問(wèn)題提出6-12
• 1.1 感恩的研究綜述6-10
• 1.1.1 感恩的概念6-7
• 1.1.2 感恩理論7-9
• 1.1.3 測(cè)量以及現(xiàn)狀9-10
• 1.2 問(wèn)題的提出10-12
• 1.2.1 研究背景及問(wèn)題產(chǎn)生10-11
• 1.2.2 研究的意義11
• 1.2.3 研究的創(chuàng)新11-12
• 2 對(duì)初中生感恩品質(zhì)的干預(yù)研究12-20
• 2.1 研究目的12
• 2.2 研究假設(shè)12
• 2.3 研究方法12-20
• 2.3.1 研究設(shè)計(jì)12
• 2.3.2 研究工具12-13
• 2.3.3 活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)備13
• 2.3.4 研究對(duì)象13-14
• 2.3.5 干預(yù)過(guò)程與分析14-20
• 3 結(jié)果分析和討論20-27
• 3.1 結(jié)果分析20-24
• 3.1.1 實(shí)驗(yàn)組前測(cè)后測(cè)數(shù)據(jù)的差異性比較20
• 3.1.2 對(duì)照組前測(cè)后測(cè)數(shù)據(jù)的差異性比較20-21
• 3.1.3 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組團(tuán)體輔導(dǎo)前測(cè)數(shù)據(jù)的差異性比較21
• 3.1.4 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組團(tuán)體輔導(dǎo)后測(cè)數(shù)據(jù)的差異性比較21-22
• 3.1.5 實(shí)驗(yàn)組團(tuán)體輔導(dǎo)前測(cè)后測(cè)數(shù)據(jù)差異性比較22-23
• 3.1.6 活動(dòng)評(píng)價(jià)表23-24
• 3.2 討論24-27
• 4 研究的不足與展望27-28
• 4.1 研究的不足27
• 4.2 對(duì)未來(lái)的展望27-28
• 參考文獻(xiàn)28-30
• 附錄30-36
• 致謝36

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 周婧;初中生感恩品質(zhì)的干預(yù)研究[D];湖南師范大學(xué);2013年

2 翟牡丹;大學(xué)生感恩品質(zhì)干預(yù)研究[D];湖南師范大學(xué);2013年

3 李子飛;初中生感恩原因、現(xiàn)狀及干預(yù)研究[D];重慶師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)初中生感恩品質(zhì)的干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：323017