本文關(guān)鍵詞：對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為規(guī)律的分析建模和應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和終身教育的提出,網(wǎng)絡(luò)教育越來越受到廣大教育者和學(xué)習(xí)者的青睞,網(wǎng)絡(luò)教育呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢,學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為也越來越復(fù)雜多樣。通過對已有的相關(guān)研究報告分析,我們發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外學(xué)者對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的研究主要還停留在表層現(xiàn)象的研究,尚且缺乏系統(tǒng)深入的研究,特別是對提出一種切實有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為模型,還有很大的空間值得我們進(jìn)行深入的研究。 因此,本論文作為課題“基于知識模型的個性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究”內(nèi)容的—部分,將全面調(diào)研學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的實際狀況,系統(tǒng)地分析學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀,構(gòu)建學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為模型。 本論文首先對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的概念進(jìn)行闡述,然后從現(xiàn)代信息技術(shù)采納視角下,以理性行為理論(TRA)、計劃行為理論(TPB)和技術(shù)接受型模型(TAM)為理論框架,重點從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者心理因素、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)因素和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源因素三個方面建立學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為發(fā)生的前因模型；從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為級別層次及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為類型維度的視角下,重點從學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為具體行為操作方面建立多層次多維度的學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為操作模型。 對于建立起來的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為模型,本論文分別使用定量的問卷調(diào)查分析方法和定性的語義分析方法對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為前因模型和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為操作模型進(jìn)行了驗證和完善。由于還沒有研究報告顯示語義分析法在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為模型構(gòu)建中的應(yīng)用,因此這一部分工作也是本論文的一種創(chuàng)新,一種嘗試。在這一部分的工作中,我們?yōu)閷W(xué)習(xí)者設(shè)計了一個基于WebQuest的探究式學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)上完成該項任務(wù),使用CamStudio軟件對學(xué)習(xí)者的實驗過程進(jìn)行影像記錄,然后再對采集到的影像記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行語義編碼從而對學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析。 最后,我們根據(jù)驗證后的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為模型探索性地提出個性化教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計策略。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為模型 定量分析法 定性分析法 語義分析法 語義編碼
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-15
• 1.1 論文研究的背景9
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-11
• 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀9-10
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3 論文研究的創(chuàng)新性11-12
• 1.4 論文的研究目標(biāo)、主要任務(wù)和主要工作12-14
• 1.5 論文的總體框架14-15
• 第二章 論文研究的支撐理論15-19
• 2.1 理性行為理論(THEORY OF REASONED ACTION,TRA)15-16
• 2.2 計劃行為理論(THEORY OF PLANNED BEHAVIOR,TPB)16-17
• 2.3 技術(shù)接受模型(TECHNOLOGY ACCEPTANCE MODEL,TAM)17-19
• 第三章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的概念界定19-21
• 3.1 行為(BEHAVIOR)19
• 3.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為19-21
• 3.2.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的概念19-20
• 3.2.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)的組成20-21
• 第四章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為模型的建立21-33
• 4.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為模型概述21
• 4.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為發(fā)生前因模型21-27
• 4.2.1 模型的初步建立21-24
• 4.2.2 模型的修改24-27
• 4.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為操作模型27-33
• 4.3.1 多層次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為操作模型28
• 4.3.2 多維度的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為操作模型28-33
• 第五章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為模型的驗證33-58
• 5.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為前因模型的驗證33-43
• 5.1.1 模型構(gòu)件的操作化處理33-34
• 5.1.2 數(shù)據(jù)收集與模型驗證34-40
• 5.1.3 研究結(jié)果分析40-43
• 5.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為操作模型的驗證43-58
• 5.2.1 語義分析法43-45
• 5.2.2 數(shù)據(jù)收集與模型驗證45-54
• 5.2.3 研究結(jié)果分析54-58
• 第六章 總結(jié)與展望58-60
• 6.1 總結(jié)58
• 6.2 不足之處與未來展望58-60
• 參考文獻(xiàn)60-63
• 附錄63-80
• 附件1：調(diào)查問卷63-68
• 附件2：WEBQUEST探究式學(xué)習(xí)任務(wù)68-78
• 附件3：CAMSTUDIO軟件界面78-79
• 附件4：學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為影像截圖79-80
• 致謝80

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為規(guī)律的分析建模和應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：322974