本文關(guān)鍵詞：班級團體心理輔導(dǎo)在高中班會中應(yīng)用的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：團體心理咨詢自20世紀90年代引入我國后,在學(xué)校教育領(lǐng)域內(nèi)得到了大力的推廣與發(fā)展,在中學(xué)校園,理論研究與實踐探索的突破點逐漸集中到重視本土化、加強針對性和可操作性研究的方向,從而真正有利于學(xué)生的發(fā)展和教育改革的需要。 本文從一個中學(xué)教師的視角,觀察到高中班主任開展班會這一常規(guī)教育途徑中蘊含著班級團體心理輔導(dǎo)容身和發(fā)展的巨大生機,結(jié)合文獻分析和理論論證,明確班級團體心理輔導(dǎo)的概念、功能與作用,梳理國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,尋找理論基礎(chǔ),探討班會與班級團體心理輔導(dǎo)的異同,針對實踐中的困境,尋找班級團體心理輔導(dǎo)應(yīng)用于高中班會的意義和方法,提出對班會內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、功能、組織方法方面的改變,并指出操作中應(yīng)該注意的理念、價值導(dǎo)向,和倫理問題。
【關(guān)鍵詞】：班級團體心理輔導(dǎo) 班主任 班會 高中
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G441
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 引言8-11
• 一、研究背景8-9
• 二、研究問題9
• 三、研究意義9-10
• 四、研究方法10-11
• 第一章 班級團體心理輔導(dǎo)及相關(guān)研究11-23
• 第一節(jié) 班級團體心理輔導(dǎo)及相關(guān)概念11-13
• 一、團體的概念11
• 二、團體的類型11
• 三、團體心理咨詢的概念11-12
• 四、團體心理輔導(dǎo)的概念12
• 五、班級團體心理輔導(dǎo)的概念12-13
• 第二節(jié) 班級團體心理輔導(dǎo)的功能與作用13-14
• 一、團體心理輔導(dǎo)的功能與作用13
• 二、班級團體心理輔導(dǎo)的功能與作用13-14
• 第三節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀14-21
• 一、國外研究現(xiàn)狀14-16
• 二、國內(nèi)的研究現(xiàn)狀16-20
• 四、已有研究的不足20-21
• 第四節(jié) 理論基礎(chǔ)21-23
• 第二章 班級團體心理輔導(dǎo)與傳統(tǒng)班會的結(jié)合23-29
• 第一節(jié) 班級團體心理輔導(dǎo)與班會的異同23-25
• 一、班級團體心理輔導(dǎo)與班會的區(qū)別23-24
• 二、班級團體心理輔導(dǎo)與傳統(tǒng)班會的聯(lián)系24-25
• 第二節(jié) 班級團體心理輔導(dǎo)應(yīng)用于班會的意義25-27
• 一、為心理——道德教育模式提供重要的研究空間25-26
• 二、為心理教育開辟現(xiàn)實的實踐基地26
• 三、優(yōu)化德育方法,提高德育實效性26-27
• 第三節(jié) 對班會內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、功能、組織方法的改變27-29
• 一、對班會內(nèi)容的改變27
• 二、對班會結(jié)構(gòu)的改變27
• 三、對班會功能的改變27-28
• 四、對班會組織方法的改變28-29
• 第三章 班級團體心理輔導(dǎo)在高中班會中應(yīng)用方法29-37
• 第一節(jié) 班級團體心理輔導(dǎo)在高中班會中應(yīng)用需注意的問題29-31
• 一、充分重視學(xué)生個性化培養(yǎng)和成長本身帶來的問題29-30
• 二、制定具體實施制度,確保得到真正的實施30
• 三、杜絕開展工作的隨機性,形成工作系統(tǒng)30
• 四、重視班主任自身工作任務(wù)繁重的現(xiàn)實30
• 五、應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)時代的挑戰(zhàn)30-31
• 第二節(jié) 班級團體心理輔導(dǎo)在高中班會中應(yīng)用方法31-37
• 一、重要保障：發(fā)揮班主任作用,突出團體領(lǐng)導(dǎo)者地位31-33
• 二、難點突破：了解學(xué)生需求,加強內(nèi)容的針對性和序列化33
• 三、基本方法：選擇豐富適當(dāng)?shù)幕顒虞d體33-35
• 四、形成合力：處理好多方關(guān)系35-36
• 五、其他需要注意的問題36-37
• 結(jié)語37-38
• 參考文獻38-41
• 附錄41-47
• 附錄1：《高三年級班會活動方案》41-44
• 附錄2：班會舉例44-46
• 附錄3：《月計劃表》46-47
• 后記47

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 戴小梅;主題班會的作用及其設(shè)計初探[J];班主任;2005年08期

2 張?zhí)?孫卉;;高三考試焦慮學(xué)生的團體輔導(dǎo)[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2008年32期

3 宋鳳寧,張瓊;新課程背景下班會課的現(xiàn)狀與反思[J];廣西教育;2005年11期

4 潘曉寧;將團體心理輔導(dǎo)應(yīng)用于高校心理健康教育的實踐探索[J];華東理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);1999年03期

5 潘賢權(quán),吳玫桂;淺談中學(xué)心理健康教育內(nèi)容與實施途徑[J];井岡山師范學(xué)院學(xué)報;2002年S2期

6 劉曉明;;對教師心理健康價值的思考——社會與教育發(fā)展的視角[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報;2008年05期

7 班華;“心理教育理念”再議[J];江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2005年05期

8 劉曉明;;心理健康·道德健康:論心理教育目標的價值地位[J];江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2006年04期

9 梁東標;團體心理輔導(dǎo)模式述評[J];教育導(dǎo)刊;2001年Z1期

10 梁東標;團體輔導(dǎo)在學(xué)校中的應(yīng)用[J];教育導(dǎo)刊;2002年21期

  本文關(guān)鍵詞：班級團體心理輔導(dǎo)在高中班會中應(yīng)用的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：322537