本文關(guān)鍵詞：高中生學(xué)業(yè)自我、成就動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究采用中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表、青少年學(xué)業(yè)自我量表和成就動(dòng)機(jī)量表,選取四川省718名高中生作為被試,旨在了解他們的學(xué)業(yè)自我、成就動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀特點(diǎn),探討不同背景變量對(duì)高中生學(xué)業(yè)自我、成就動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)倦怠的影響,并分析高中生學(xué)業(yè)自我、成就動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的影響機(jī)制,建立它們之間的作用模型。本研究結(jié)論如下： (1)高中生存在一定的學(xué)習(xí)倦怠狀況,但不太嚴(yán)重�？傮w上,高中生的學(xué)習(xí)倦怠感在性別上差異不顯著；在生源地、是否班干部和年級(jí)上的差異顯著； (2)高中生學(xué)業(yè)自我得分在中等以上,學(xué)業(yè)自我水平發(fā)展較好。高中生學(xué)業(yè)自我發(fā)展在性別、年級(jí)上差異不顯著,在生源地和是否班干部上差異顯著； (3)高中生成就動(dòng)機(jī)水平處于中等,呈正態(tài)分布。高中生追求成功的動(dòng)機(jī)水平高于避免失敗的動(dòng)機(jī)。高中生成就動(dòng)機(jī)在性別、是否班干部和年級(jí)上的差異顯著；在生源地上差異不顯著。 (4)高中生學(xué)業(yè)自我和學(xué)習(xí)倦怠呈顯著負(fù)相關(guān),學(xué)業(yè)自我及其各維度對(duì)學(xué)習(xí)倦怠及其各維度有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用。高中生學(xué)業(yè)自我越積極,學(xué)習(xí)倦怠感越低,反之亦然。 (5)高中生成就動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)倦怠呈顯著負(fù)相關(guān),成就動(dòng)機(jī)及其各維度對(duì)學(xué)習(xí)倦怠及其各維度有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用。高中生成就動(dòng)機(jī)水平越高,學(xué)習(xí)倦怠感就越低。 (6)高中生學(xué)業(yè)自我與成就動(dòng)機(jī)呈顯著正相關(guān),成就動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)業(yè)自我有顯著的預(yù)測(cè)作用。高中生學(xué)業(yè)自我概念越積極,成就動(dòng)機(jī)水平就越強(qiáng)。 (7)高中生學(xué)業(yè)自我、成就動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)倦怠三者之間關(guān)系密切,成就動(dòng)機(jī)在學(xué)業(yè)自我與學(xué)習(xí)倦怠之間起著部分中介作用。高中生學(xué)業(yè)自我概念越積極,則他們追求成功的動(dòng)機(jī)越高于避免失敗的動(dòng)機(jī),即成就動(dòng)機(jī)水平就越高,他們的學(xué)習(xí)倦怠感也越低。
【關(guān)鍵詞】：高中生 學(xué)業(yè)自我 成就動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)倦怠
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第一部分 前言9-33
• 1 問題提出9-10
• 2 文獻(xiàn)綜述10-29
• 2.1 學(xué)習(xí)倦怠的研究綜述10-21
• 2.2 學(xué)業(yè)自我的研究綜述21-25
• 2.3 成就動(dòng)機(jī)的研究綜述25-29
• 3 已有研究的不足29-30
• 4 研究意義及構(gòu)想30-33
• 4.1 研究意義30-31
• 4.2 研究構(gòu)想31-33
• 第二部分 研究過程33-36
• 1 研究方法33
• 2 研究對(duì)象33-34
• 3 研究工具及施測(cè)方法34-36
• 3.1 測(cè)量工具34-35
• 3.2 施測(cè)程序35
• 3.3 統(tǒng)計(jì)工具及方法35-36
• 第三部分 研究結(jié)果與分析36-55
• 1 高中生學(xué)習(xí)倦怠特點(diǎn)的現(xiàn)狀分析36-39
• 1.1 高中生學(xué)習(xí)倦怠特點(diǎn)的總體及分布情況描述36-37
• 1.2 高中生學(xué)習(xí)倦怠狀況在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異分析37-39
• 2 高中生學(xué)業(yè)自我特點(diǎn)的現(xiàn)狀分析39-41
• 2.1 高中生學(xué)業(yè)自我特點(diǎn)的總體描述39-40
• 2.2 高中生學(xué)業(yè)自我現(xiàn)狀在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異分析40-41
• 3 高中生成就動(dòng)機(jī)特點(diǎn)的現(xiàn)狀分析41-43
• 3.1 高中生成就動(dòng)機(jī)特點(diǎn)的總體描述41-42
• 3.2 高中生成就動(dòng)機(jī)在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異分析42-43
• 4 高中生學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)業(yè)自我與成就動(dòng)機(jī)的關(guān)系研究43-55
• 4.1 高中生學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)業(yè)自我、成就動(dòng)機(jī)間的相關(guān)關(guān)系43-44
• 4.2 高中生不同學(xué)習(xí)倦怠傾向在學(xué)業(yè)自我、成就動(dòng)機(jī)上的差異比較44-45
• 4.3 高中生學(xué)業(yè)自我、成就動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)倦怠之間的回歸分析45-51
• 4.4 學(xué)業(yè)自我、成就動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的影響作用模型51-55
• 第四部分 討論與分析55-70
• 1 高中生學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀特點(diǎn)及差異分析55-58
• 1.1 高中生學(xué)習(xí)倦怠總體及分布特點(diǎn)描述55-56
• 1.2 高中生學(xué)習(xí)倦怠在人口學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異分析56-58
• 2 高中生學(xué)業(yè)自我現(xiàn)狀及差異分析58-60
• 2.1 高中生學(xué)業(yè)自我現(xiàn)狀總體特點(diǎn)描述58
• 2.2 高中生學(xué)業(yè)自我現(xiàn)狀特點(diǎn)的差異分析58-60
• 3 高中生成就動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀及差異分析60-62
• 3.1 高中生成就動(dòng)機(jī)總體特點(diǎn)描述60
• 3.2 高中生成就動(dòng)機(jī)狀況的差異分析60-62
• 4 高中生學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)業(yè)自我、成就動(dòng)機(jī)之間關(guān)系的探討62-70
• 4.1 高中生學(xué)業(yè)自我對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的影響62-64
• 4.2 高中生成就動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的影響64-66
• 4.3 高中生學(xué)業(yè)自我與成就動(dòng)機(jī)的關(guān)系66-67
• 4.4 高中生學(xué)業(yè)自我、成就動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的影響機(jī)制67-70
• 第五部分 總結(jié)與建議70-75
• 1 總結(jié)70-72
• 1.1 研究結(jié)論70
• 1.2 研究的創(chuàng)新點(diǎn)70-71
• 1.3 研究的不足與展望71-72
• 2 教育建議72-75
• 參考文獻(xiàn)75-79
• 附錄79-82
• 致謝82-83
• 攻讀碩士期間的論文成果83

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：高中生學(xué)業(yè)自我、成就動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的影響研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：320379