發(fā)布時(shí)間：2021-05-24 00:05

　　信息社會(huì)的今天，社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，更加注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此對(duì)教學(xué)也提出了更高的要求。在新的歷史背景下教育應(yīng)著眼于初步的科學(xué)探究能力與科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，而不在于某一個(gè)具體知識(shí)的學(xué)習(xí)。探究式教學(xué)正式在這種條件下提出的，體現(xiàn)了時(shí)代對(duì)教學(xué)的改革要求，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生感情、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。 筆者在概述了信息技術(shù)環(huán)境下問(wèn)題探究式教學(xué)模式的基本理論和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，針對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下高中物理基于問(wèn)題探究式教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)信息環(huán)境下問(wèn)題探究式教學(xué)模式進(jìn)行了比較深入的研究，同時(shí)研究了高一物理在信息技術(shù)環(huán)境下問(wèn)題探究式教學(xué)模式設(shè)計(jì)，并且設(shè)計(jì)了《平拋物體的運(yùn)動(dòng)》和《勻速圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析》兩個(gè)教學(xué)案例。并通過(guò)同行的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和訪談、以及教師進(jìn)行的自我反思等多角度對(duì)案例進(jìn)行了分析，得出了如下結(jié)論： 1、信息技術(shù)環(huán)境下的問(wèn)題探究式教學(xué)模式能充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、信息技術(shù)環(huán)境下的問(wèn)題探究式教學(xué)模式從根本上提高了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、... 

【文章來(lái)源】：首都師范大學(xué)北京市

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一部分 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
    1.3 國(guó)內(nèi)外研究綜述
第二部分 相關(guān)理論概述
    2.1 教學(xué)理論
    2.2 信息技術(shù)與課程整合理論
    2.3 信息技術(shù)環(huán)境下的問(wèn)題探究式教學(xué)模式理論
第三部分 研究設(shè)計(jì)
    3.1 課題研究的內(nèi)容
    3.2 研究方法
    3.3 研究的實(shí)施過(guò)程
第四部分 教學(xué)實(shí)踐研究
    4.1 物理學(xué)科教學(xué)實(shí)施該模式的優(yōu)勢(shì)
    4.2 教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循的原則
    4.3 教學(xué)環(huán)境
    4.4 物理課堂探究的實(shí)施過(guò)程及策略
    4.5 課堂教學(xué)實(shí)例一:《平拋物體的運(yùn)動(dòng)》
    4.6 課堂教學(xué)實(shí)例二:《勻速圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析》
第五部分 研究結(jié)論與建議
主要參考文獻(xiàn)
致謝
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]信息技術(shù)與課程整合之我見(jiàn)[J]. 單文孝.  貴州教育. 2006(06)
[2]探究式教學(xué)在物理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 李靜.  承德職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(04)
[3]信息技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)整合的作用與思考[J]. 周樹(shù)靈.  廣西右江民族師專學(xué)報(bào). 2005(03)
[4]信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合的實(shí)踐與思考[J]. 宋國(guó)強(qiáng).  物理教師. 2004(12)
[5]探究式教學(xué)——?jiǎng)?chuàng)新的現(xiàn)代教學(xué)方式[J]. 胡廣形.  物理教師. 2004(05)
[6]信息技術(shù)與課程整合的模型和方法[J]. 鐘紹春,姜雁秋.  中國(guó)電化教育. 2003(09)
[7]物理課堂教學(xué)應(yīng)突出科學(xué)探究方法[J]. 張梅.  大連教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2003(02)
[8]創(chuàng)設(shè)情境在物理“探究式”教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 韓瀚.  教學(xué)與管理. 2002(09)



本文編號(hào)：3203211