《特殊教育提升計劃（2014-2016年）》和《第二期特殊教育提升計劃（2017-2020年）》將我國起始于1887年封閉的特殊學(xué)校教育從此納入沒有排斥、沒有歧視、沒有分類、零拒絕的融合教育。這一舉措直接將我國義務(wù)教育提升到了世界先進(jìn)水平。毫無疑問,這將徹底動搖我國從隋唐科舉考試至今高考的選拔性考試制度�，F(xiàn)代意義的義務(wù)教育將重構(gòu)未來的中國教育。 

【文章來源】：教育學(xué)術(shù)月刊. 2020,(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、義務(wù)教育從早期工業(yè)文明對知識文化的需求發(fā)展成為現(xiàn)代社會的基本人權(quán)
二、中國義務(wù)教育從“西學(xué)為用”走向“三個面向”
三、融合教育是義務(wù)教育對人人平等的世界共識的必然追求
四、融合教育構(gòu)建現(xiàn)代意義的中國義務(wù)教育
五、融合教育的展望
    （一）國家層面對融合教育的立法
    （二）兩期《提升計劃》措施的制度化
    （三）義務(wù)教育課程教材降低要求的適應(yīng)性變化
    （四）構(gòu)建普通學(xué)校融合教育的全新格局
    （五）師范院校特殊需要教育專業(yè)的發(fā)展


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新中國70年義務(wù)教育的發(fā)展歷程與成就——兼及普及教育[J]. 廖其發(fā).  西南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2019(05)
[2]發(fā)達(dá)國家義務(wù)教育制度的演變及啟示[J]. 王曉燕.  教育史研究. 2019(02)
[3]馬丁·路德:義務(wù)教育的先驅(qū)[J]. 黃夢婉.  成都師范學(xué)院學(xué)報. 2013(05)
[4]江西古代教育盛衰考[J]. 武杰.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2013(02)

碩士論文
[1]民國時期義務(wù)教育經(jīng)費籌措研究[D]. 賈祥瑞.東北師范大學(xué) 2008
[2]新中國義務(wù)教育歷史研究[D]. 汪海燕.西北師范大學(xué) 2003



本文編號：3200803